小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法微探

孫海洋

（河北省保定市徐水區(qū)高林村鎮(zhèn)站里小學(xué)，河北 保定 072550）

在新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)下，課堂教學(xué)要注重“以生為本”，以小學(xué)生的需要為基本出發(fā)點，提高小學(xué)生在課堂的參與度，從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，興趣是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，由于低年級的小學(xué)生生活閱歷少，大都處于愛玩的階段，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時，不能單調(diào)枯燥地向?qū)W生傳授知識帶你，這會扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，我們要采取合適的教學(xué)方式與手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與興趣，并引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，開發(fā)小學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維的形成，進(jìn)而進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)合適的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于低年級的小學(xué)生對一切事物都具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，其不僅能夠?qū)?shù)學(xué)課堂的氛圍充分調(diào)動起來，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生對知識的接受能力，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率。比如在學(xué)習(xí)“分一分與除法”時，我利用多媒體為小學(xué)生播放這樣一段短視頻：熊大和熊二在森林里發(fā)現(xiàn)了一塊披薩，他們倆都很想吃，于是他們決定一人一半，可是他們不知道怎樣分才公平，于是就犯難了。我在視頻播放完畢時為學(xué)生設(shè)置了這樣的問題：請你幫幫熊大和熊二，讓他們能公平地吃到美味的披薩。小學(xué)生被這樣富有趣味的短片吸引了注意力，他們很容易就投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感覺到這不僅僅是在學(xué)習(xí)知識，還是用自己的能力幫助別人解決困難，從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，燃起他們學(xué)習(xí)的斗志之火，全身心地投入到學(xué)習(xí)知識中，進(jìn)而達(dá)到高效率高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

二、引導(dǎo)學(xué)生實踐，提高自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)的過程離不開探索與實踐，數(shù)學(xué)的知識理論也只有在實踐中才能得到升華。因此，我們在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時，不僅要傳授給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)知識，還要培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力。比如在學(xué)習(xí)“周長”這一節(jié)時，我在向?qū)W生介紹了周長的基本概念后，便讓小學(xué)生在課堂上親自動手測量書本、課桌的周長，并給他們留課下作業(yè)，測量教室以及校園里花園的周長。學(xué)生通過進(jìn)行這樣的趣味練習(xí)，不僅體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是充滿趣味的，還能夠提高他們自主探索與實踐的能力，提高他們學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。從而有助于形成良性循環(huán)，使小學(xué)生在不斷的探索與實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外，學(xué)生在課堂的參與度得到了提升，他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識也不僅僅局限于數(shù)字、定理等單調(diào)的內(nèi)容，而是對數(shù)學(xué)有了親近感，感覺到數(shù)學(xué)在日常生活的重大作用，從而能夠主動去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，將充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主體性地位，提高自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

好不容易從那模糊的字跡中辨認(rèn)出書名，步凡一邊輕聲念誦，一邊情不自禁地走向展柜。沒來由地，他覺得有一種奇異的神秘感吸引著自己，讓他忍不住探出手，隔著玻璃展柜做出了翻頁的動作。

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三、聯(lián)系生活，鼓勵學(xué)生觀察思考

數(shù)學(xué)與人們?nèi)粘５膶嶋H生活息息相關(guān)，其理論來源于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，我們要根據(jù)小學(xué)生的特點，從他們熟悉的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)他們善于觀察、善于思考的能力，并培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”時，我在教學(xué)時就利用多媒體先為小學(xué)生展示了幾個生活中常見的圖形例子，像長方形的有“國旗、手機(jī)、相框、電視機(jī)、行李箱”等，正方形的有“墊子、鬧鐘、煙灰缸、記事本、小鏡子”等，平行四邊形的有“晾衣架的伸縮形狀、電動門、推拉門、籬笆”等，然后引發(fā)學(xué)生思考，生活中還有哪些常見的圖形的例子。學(xué)生就會充分發(fā)散思維，開動腦筋，運用自己的生活經(jīng)驗，找出各種各樣的答案，從而在過程中體會到生活中的數(shù)學(xué)。另外，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，也會在無意間培養(yǎng)自己在生活中觀察的能力，久而久之，會慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，成為學(xué)習(xí)的主人。

四、寓教于樂，提高學(xué)生的興趣

愛玩是低年級小學(xué)生的天性，為了促進(jìn)小學(xué)生的多方面發(fā)展，我們要積極鼓勵小學(xué)生張揚個性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，努力做到在游戲中學(xué)習(xí)知識。比如在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)數(shù)的加法”時，我就組織學(xué)生一起玩一個“找朋友”的游戲，即讓每個學(xué)生代表一個數(shù)字，班級學(xué)生手拉手圍成一個圈轉(zhuǎn)起來，然后我隨機(jī)喊出一個數(shù)字，學(xué)生要通過自己的計算，與其他人組隊抱在一起，數(shù)字相加得出我喊的數(shù)字則為成功，若是沒有組成隊或是組隊的結(jié)果不正確，則挑戰(zhàn)失敗。學(xué)生在這個小游戲中玩得興致盎然，通過這樣的教學(xué)方式，不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識，讓他們在實踐中進(jìn)行運用，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了他們在課堂學(xué)習(xí)的參與度。而且，學(xué)生在課上的時間玩的不盡興，他們在課下還會自發(fā)地組織玩游戲，更加深了他們對課上所學(xué)知識的鞏固與掌握，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在對低年級的小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，我們要根據(jù)他們的個性特點，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，將所學(xué)知識在生活實踐中進(jìn)行應(yīng)用，并加以鞏固與掌握。另外，在教學(xué)時還要組織學(xué)生進(jìn)行小游戲，寓教于樂，讓他們在玩樂中收獲知識。從而體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期待與渴望，促進(jìn)低年級小學(xué)生的積極健康發(fā)展。