淺談小學(xué)體育自主教學(xué)與小組合作

李鄭新

（新疆阿拉爾第一師十二團中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達的今天，多數(shù)孩子將目光放在了對他們更具吸引力的電子產(chǎn)品上面，對身體健康造成不良的影響?，F(xiàn)階段，培養(yǎng)體育活動興趣就要從小學(xué)生開始，重點在于突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，更要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，融入現(xiàn)代化的教學(xué)理念：自主教學(xué)與小組合作教學(xué)。

一、突出小學(xué)體育課程改革，深入自主與合作教學(xué)模式

在小學(xué)體育課程改革中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和個性作為教學(xué)的依據(jù)，旨在提高學(xué)生在體育課程教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，改變被動學(xué)習(xí)的局面。小學(xué)體育課程改革還要求，優(yōu)化教學(xué)資源，提高學(xué)生的合作能力和自主探究能力，從而在體育教學(xué)中提高學(xué)生身體素質(zhì)、增強體魄、培養(yǎng)運動愛好等。

自主教學(xué)方法是充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和積極性，通過自我約束、他人監(jiān)督等方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。自主學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更加濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。拓展課堂對小學(xué)生課下活動的影響力很大，能提高課下活動的科學(xué)性，也能培養(yǎng)他們運動習(xí)慣。小組合作式教學(xué)方法，是讓學(xué)生在小組的氛圍中，渲染或被渲染運動氣氛，通過組內(nèi)競爭和組外競爭，提高他們對運動的渴望，保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。兩者的結(jié)合能夠增加師生之間的互動，生生之間的交流，有利于提高學(xué)生的集體主義精神，從而促進其德、智、美、體、勞全面發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極探索有效自主學(xué)習(xí)模式

（一）采用情境教學(xué)方式

學(xué)生一旦對體育活動產(chǎn)生了興趣，便會在興趣的驅(qū)使下，激發(fā)體育活動的動力。采用情境教學(xué)方法，可以給“無聊”的體育活動增加背景，充實活動的情感體驗。比如，在培養(yǎng)學(xué)生平衡感的項目“平衡木”的學(xué)習(xí)過程中，單純地走平衡木非常無聊，學(xué)生的興趣不高。但是如果解說一個故事背景：小學(xué)生是小白兔，老師是大灰狼，“大灰狼”要抓住這些“小白兔”，小白兔要拼命逃出大灰狼的魔爪，就要過這個“平衡木”，從上面掉下來的同學(xué)，就會變成大灰狼，看最后是大灰狼勝利，還是小白兔。有了這樣的背景，學(xué)生參與其中的積極性變高了，并且更愿意在平衡木上練習(xí)，甚至?xí)谡n下有意識地培養(yǎng)這方面的能力，還延續(xù)了這個故事。

（二）采用游戲教學(xué)方式

游戲教學(xué)方式和情境教學(xué)有很大的相似之處，或者兩者就是相通的。只是游戲教學(xué)要更加重視比賽一些，里面會增加較多的“勝利或失敗”的成分。比如，在蛙跳的練習(xí)中，情境教學(xué)可以說是青蛙王子們要去尋找自己的公主，就要跳到自己喜歡的女生面前；如果是游戲教學(xué)，就只能安排一位公主，誰第一到達，才能獲得公主手中的蘋果。

（三）采用競爭教學(xué)方式

競爭是給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)動力，依靠和他人的比較來相互促進。小學(xué)生階段正是不服輸?shù)碾A段，他們相信自己不會比別人差。所以依靠這種心理，讓學(xué)生之間相互“比拼”，能讓他們付出更多的努力在體育活動中。可以在班級內(nèi)設(shè)立“一周最強運動員”的體育榜，將創(chuàng)造出好成績的學(xué)生名字寫在上面，能夠得到別人的尊重和贊揚，也能號召大家向其學(xué)習(xí)，更容易調(diào)動整個班級的運動氛圍。

三、發(fā)揮體育合作理念，積極探索有效合作學(xué)習(xí)模式

小組合作教學(xué)模式也可以采用以上幾種教學(xué)方法，或者本身在自主性學(xué)習(xí)中，與合作教學(xué)就是分不開的。不論是情境的創(chuàng)設(shè)、游戲的組織，還是相互的競爭，都離不開小組合作的模式。而下面主要介紹幾點培養(yǎng)學(xué)生合作意識和集體主義精神的教學(xué)方法，多者結(jié)合，才能達到教學(xué)效果。

（一）實現(xiàn)合理分組

合理分組，老師可以按照學(xué)生的體育能力將學(xué)生分為幾個小組，這樣能夠保證小組比賽的公平性。而且小組成員之間能夠相互影響，相互指導(dǎo)各方面的體育活動技巧，幫助組內(nèi)成員運動能力的全面提高。實現(xiàn)合理的分組還要考慮學(xué)生的意愿，允許學(xué)生在彼此同意的情況下，調(diào)換小組。

（二）偶爾互換成員

組內(nèi)成員在長期以來能夠形成運動默契，但是也需要新鮮的血液。所以，在合適的時候，可以讓成員互換。合作不是只自己一個小群體的合作，更應(yīng)該是大的范圍內(nèi)，甚至是與不認識的人之間的合作。只有快速進入合作狀態(tài)，才是做好的合作意識。互換隊員能激發(fā)成員之間的相互熟悉感，能夠讓學(xué)生在體育運動的同時，也增加了解他人、團結(jié)他人的能力。

小組教學(xué)方法要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，針對體育學(xué)習(xí)的特點，還可以分為一對一合作、三人合作、多人合作的方式。在教學(xué)實踐中，改變組內(nèi)成員，創(chuàng)造更大的交流機會。

（三）輪流擔當組長

組長是一個小組的靈魂，特別是對于小學(xué)生來說，如果只有老師的管理，很容易造成精力分配不均，或者是管理不到位的現(xiàn)象。在小組合作中采取輪流當組長的方式，可以讓每位成員體會到組長的責任擔當，這樣在其他人當組長時能夠聽他的指揮。也能提高每位學(xué)生的責任感，對體育教學(xué)的合作教學(xué)方法效果提高很有幫助。

四、提倡腦力結(jié)合訓(xùn)練，積極探索有效的探究學(xué)習(xí)模式

體育活動不僅是一項身體運動，應(yīng)該是“腦”和“力”的結(jié)合，要在運動過程中學(xué)會動腦筋，這便是我們所說的“探究性學(xué)習(xí)模式”。體育運動一直被我們誤解，是不需要動腦的活動，其實相反，好的運動員都是通過自己的思考來總結(jié)運動技巧的。因此需要學(xué)生每次比賽，或者是大型的游戲結(jié)束之后，能夠及時總結(jié)本次活動的經(jīng)驗以及教訓(xùn)或者是評價自己在活動中的表現(xiàn)等。這樣他們能從不斷的總結(jié)中得到提高，能夠發(fā)現(xiàn)更多的運動技巧，由自己總結(jié)，記憶會更加深刻。老師也要給學(xué)生這樣的機會，讓他們自己去設(shè)計游戲和活動人，或者是參考他們的意見，這樣既能增加其集體榮譽感，又能夠提高其探究能力。

總之，小學(xué)體育的自主教學(xué)與小組合作教學(xué)是息息相關(guān)、不可分割的。在設(shè)計體育活動時，要融入這兩個方面的模式，集中智慧。更重要的是，突出自主性、合作性和探究性的體育運動精神，追求更高、更快、更好。讓學(xué)生都能擁有一個好的身體，一個棒棒的身體素質(zhì)。