高中政治教學生活化的對策

劉 葉

（四川省內(nèi)江市威遠縣競力學校，四川 內(nèi)江 642450）

政治教學來源于生活，生活因為政治而更加美好。教師在進行政治教學前，應當先讓學生轉(zhuǎn)變對政治學科的固有偏見認識，讓學生能夠在政治教學中發(fā)現(xiàn)政治在生活中的應用和生活與政治的關聯(lián)性，脫離了生活實際的政治教學是低效甚至于無效的，高中政治教師應當在教學中適時引入生活實例讓學生以政治學的角度來自主分析，將政治應用于生活，切身體會到政治學習的意義。

一、高中政治教學生活化的目的

教育脫離了生活實際往往是低效甚至是無效的，教育必須在不斷地革新中發(fā)展，努力跟上生活和社會的變化，然而將教育生活化，將生活實例引入教學工作中正是讓教育和生活步調(diào)一致的最好辦法，在生活化教育模式下成長的學生能夠更好地融入生活，融入社會。在普遍認知下，教育的生活化即是學生在教師所設定的教學目標下以及既定的教學方案的指引下，在學生和教師共同參與的過程中，讓教育教學在生活實例中開展，通過將教育與生活的聯(lián)系來達到以生活實際幫助教育教學的開展，以教育教學促進生活實際發(fā)展的最終目的。教育教學的生活化應當作為教學的主線貫穿其中，包括但不限于教學情景的生活化、教育方法的生活化。

高中政治教育教學的生活化即是指政治教師要從學生的實際生活情況以及學生的認知水平作為基準來深入研讀教學材料，試圖結(jié)合和聯(lián)系生活中實際案例來讓學生能夠從已有的生活經(jīng)驗來認識和分析生活實例，并由政治教師引導學生進行生生討論和師生討論，實現(xiàn)政治教學課堂的互動，最后由政治教師對于實際案例做出更具專業(yè)性質(zhì)的分析和講解，幫助學生建立起對于社會事件的正確認識，從而達到以生活實際幫助教育教學的開展，以教育教學促進生活實際的發(fā)展的根本目的。

二、高中政治生活化教學的意義和原因

（一）政治生活化是政治教育教學改革的需求

在過去傳統(tǒng)的政治教學課堂中，政治教師只顧著講解政治知識和政治原理，而不重視學生對于政治的理解情況和學生學習政治時的心理動向，由于政治繁瑣枯燥的概念內(nèi)容較多，學生既難以理解政治概念又沒有參與政治學習的渴求，在學校里開展的政治教學工作成效甚微。但是在政治教育教學改革的要求下，要求學生能夠正確認識和理解政治，要求教師在講解政治知識的同時培養(yǎng)學生學習政治的興趣和保障學生正確三觀的發(fā)展和養(yǎng)成，因此政治生活化的教學模式應運而生。高中政治教學中的知識概念脫離了生活實際便難以讓學生接受，政治教學只有有機地和生活相結(jié)合，與學生的生活產(chǎn)生碰撞，不斷地增強與實際社會生活產(chǎn)生關聯(lián)性才能夠有效地讓學生愿意學習政治，主動學習政治。這樣才能夠讓學生既在政治課堂中學習知識，又在生活實際中發(fā)掘政治知識，做到學以致用，融會貫通。

（二）高中政治教學的生活化能夠促進學生的全面發(fā)展

高中政治教學的生活化要以學生的實際生活現(xiàn)狀為基礎，充分結(jié)合高中生這一階段的心理特點與性格特點，分析他們對于政治教學的實際需求，并創(chuàng)設出能夠滿足其需求的條件，以更加貼近學生心理需求的教學方式開展教學活動，努力地將政治課本中的知識與學生生活實際相結(jié)合，幫助學生對于生活中的事物建立起正確認識，培養(yǎng)學生參與社會的多種能力，保證學生的全面發(fā)展，促進學生的個人進步和社會發(fā)展。

三、高中政治生活化教學的具體策略

（一）改變固化的教學觀念

政治教師在新的教學環(huán)境下，應當將政治教學與社會發(fā)展相聯(lián)系，改變自己固化的教學理念，在政治教學過程中合理地融入生活化的情景和實例，以一切為了學生綜合發(fā)展作為政治教學的理念，將教授知識和育人并重，最好是讓學生能夠?qū)⒄握n本中所學到的做人做事的優(yōu)秀理念應用到實際生活中去，以生活作為政治實踐，以課堂作為生活的范本。政治教師只有建立起切合時代發(fā)展的正確教學理念才能夠真正地把握住學生的所思所想，讓學生在教師所創(chuàng)設的生活化教學課堂中學習到正確的三觀和優(yōu)良的品德。同時，要樹立正確的教學理念還需要政治教師主動探索，積極改正，不斷優(yōu)化，這樣才能夠保證教學理念的正確性，才能夠有效地保障生活化教學課堂氛圍的活躍性。

（二）精心選取生活化教學的案例

正確政治教學理念的樹立能夠從思想層面上保證政治生活化教學工作的開展，但是在實踐過程中，還需要政治教師細致探究政治教學材料，結(jié)合教學內(nèi)容來選取生活中發(fā)生的典型社會案例，要能夠在教學課堂為學生呈現(xiàn)案例時，用教材中的理論觀點來闡述生活實例中的政治現(xiàn)象，從而為學生們演示將理論應用于實際的過程，從而幫助學生建立起政治與生活的聯(lián)系，讓學生能夠?qū)W會自己在課下將知識聯(lián)系生活，將生活引入教材的學習方法。當然在生活化教學的實際過程中，政治教師也不必拘泥于教材，在保證教學方向正確性的前提下，也可以適當?shù)赝卣?，讓學生從更多的角度來看待生活實例，有針對性、條理清晰地為學生們分析生活中政治、經(jīng)濟、文化等領域中的突出事件，幫助學生形成良好的三觀，建立起對于生活中形形色色的人或事的正確認識，同時認識到高中政治學習的重要性和意義。

四、結(jié)束語

高中政治教師肩負著政治知識教學和高中生的思想品德教學的教學任務，要想做好這一工作，就需要政治教師付出巨大的努力。在實際開展教學工作時，教師先要樹立起正確的政治教學觀念，在思想層面上保證教學工作的正確性，讓學生能夠在政治學習的過程中能夠在思想品德層面上和知識層面上都得到較大的提升。政治教師在生活化教學課堂中引入生活實例時，針對實例中某一人物表現(xiàn)，應當為學生剖析清楚，讓學生能夠從中學習到優(yōu)良的品行，同時摒棄不良的行為，讓學生能夠建立起正確的三觀和優(yōu)良的思想品德。并且在剖析的過程中，學生也能夠從中學到將生活案例用政治學習方法來分析的學習方法，從而實現(xiàn)課堂與生活聯(lián)系的體現(xiàn)，這樣既有助于提高學生的自主學習能力，還能夠大大提升學生參與政治學習的積極性。