初中班主任如何做好德育工作

馮素霞

（四川省成都市簡陽平泉鎮(zhèn)初級中學(xué)，四川 成都 641400）

德育工作是每個學(xué)校的日常管理工作，它能直接地影響一個學(xué)校學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。從字面上來看，德育工作也就是教師或班主任在學(xué)生思想與道德方面進(jìn)行教育的工作。一般情況下，一個班級的德育工作主要由班主任完成。也就是說，班主任要負(fù)責(zé)管理班上的日常工作，并且還要負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，這不僅屬于班主任的日常管理工作，還能讓一個班級形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班主任的德育工作看似簡單，但要想做好這項工作還需要掌握一些方法。

一、班主任應(yīng)重視德育這一項工作

在新時代的大環(huán)境之下，人們對學(xué)生的要求越來越高。即要求學(xué)生們不僅要掌握相關(guān)的知識還應(yīng)該重視其思想道德以及體育、美育等方面的發(fā)展。并且德育是其他教育的基礎(chǔ)鋪墊，只有班主任做好德育工作才能保證其他方面教育的正常進(jìn)行。曾有著名的教育行家說到：“德育是一切教育的墊腳石?！边@句話不無道理，因為不論進(jìn)行任何教育都應(yīng)該先保證德育工作的完善。然而仍然有很多班主任忽略德育這一項工作，他們認(rèn)為進(jìn)行德育工作就是在浪費時間。我極其不贊成這樣的說法，因為德育工作是非常重要的。進(jìn)行德育工作不僅對一個班級的管理有益處，還能對學(xué)生的個人學(xué)習(xí)和發(fā)展有益處。簡單地說，德育工作就是思想教育工作。或許每一個班主任都對所教班級的學(xué)生有所期待，期待他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律或形成正確的人生觀與價值觀。然而作為初中班主任，我們都知道初中生正處于青春萌動的時期，這一時期的初中生都較貪玩、好動，并且大多數(shù)初中生還具有叛逆的傾向。因此管理初中生是一項非常困難的工作，如果在這一時期缺失德育工作勢必會加大班主任管理的難度。因為在班主任給學(xué)生們進(jìn)行思想道德教育的過程中，就能或多或少地了解學(xué)生們的真實情況，在了解學(xué)生們的真實情況之后，班主任就可以有針對性地引導(dǎo)或開導(dǎo)學(xué)生們。長久下去，學(xué)生們就會信任班主任并且還會悉心聽從班主任的教導(dǎo)。因此要想做好德育工作，每一位班主任都應(yīng)該先認(rèn)識到德育這一項工作的重要性。

二、班主任應(yīng)以身作則

依據(jù)初中生的作息時間表，我們會發(fā)現(xiàn)初中生每天在學(xué)校度過的時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在家里的時間。也就是說，初中生們和班主任接觸的時間遠(yuǎn)超于和父母接觸的時間。而在這些時間內(nèi)，學(xué)生們的一言一行都會受到班主任的影響。對于一個班級的學(xué)生而言，班主任就是他們的“領(lǐng)導(dǎo)者”，因此學(xué)生們會觀察甚至模仿班主任的一言一行，學(xué)生們甚至還會從自己的角度去評價班主任的一言一行。這就要求每一位班主任都應(yīng)該以身作則，讓學(xué)生們視班主任為學(xué)習(xí)的榜樣。因為德育工作就是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育，而對學(xué)生們進(jìn)行思想教育的目的便是督促學(xué)生們規(guī)范自己的一言一行。在班主任給學(xué)生們做思想教育工作時，大多數(shù)學(xué)生都能接受思想教育的熏陶，但在實際生活中，能規(guī)范自己一言一行的學(xué)生卻少之又少，這不僅包含學(xué)生們執(zhí)行力差的原因，還因為部分班主任的不良言行對學(xué)生們造成了消極的影響。

大多數(shù)初中生已和社會有一定的接觸，因此他們都有自己的想法和判斷能力，如果班主任經(jīng)常給學(xué)生們進(jìn)行思想教育但自己卻無法規(guī)范自己的一言一行，就無法讓學(xué)生們信服于他的教育。如班主任要求學(xué)生們不能遲到，但自己卻常常遲到，這就會導(dǎo)致很多學(xué)生不會再信任班主任，并且還會有部分學(xué)生會為自己的遲到找理由。因為學(xué)生們認(rèn)為班主任都可以遲到，他們也可以遲到。長久下去，學(xué)生們不僅抵觸班主任所進(jìn)行的思想教育并且還不會遵守班主任所指定的班規(guī)。因此每一位班主任在給學(xué)生們做思想教育的同時也應(yīng)該規(guī)范自己的一言一行，讓學(xué)生們有學(xué)習(xí)的榜樣，要想更好地做好德育工作，班主任還可以和班上的學(xué)生達(dá)成互相監(jiān)督的約定。即班主任可以在班上制定一些規(guī)定，如若班主任或?qū)W生違反規(guī)定就會受到懲罰，這樣不僅能讓學(xué)生和班主任相互監(jiān)督，還能讓學(xué)生們感受到班主任和學(xué)生都是平等的。以“違反規(guī)定接受懲罰”的方式來約束班主任和學(xué)生，就能讓他們時刻注意自己的言行舉止是否得當(dāng)。

三、班主任應(yīng)關(guān)注并轉(zhuǎn)換后進(jìn)生

由于每個學(xué)生的性格與家庭教育的方式不同，班上每個學(xué)生的表現(xiàn)都有所不同。一般情況下，每一個班級都有一部分后進(jìn)生。簡單地說，后進(jìn)生就是學(xué)習(xí)成績較差且表現(xiàn)較差的學(xué)生，這部分學(xué)生不僅會拉低班上的平均成績還會擾亂一個班級的正常秩序。因此作為初中班主任，應(yīng)該將關(guān)注并轉(zhuǎn)換后進(jìn)生視為自己的一項任務(wù)，并且要有方法地執(zhí)行這一項任務(wù)。首先，要求班主任應(yīng)積極關(guān)注后進(jìn)生的情況，了解他們成為后進(jìn)生的原因。為了更好地了解后進(jìn)生，班主任可以私下找他們談話或采用家訪的形式了解更多后進(jìn)生的情況。當(dāng)然在和后進(jìn)生談話的過程中，班主任一定要注意自己的態(tài)度和方式，切勿用生硬的態(tài)度且傷及后進(jìn)生的方式進(jìn)行談話，這樣不僅不能了解相應(yīng)的情況還會使后進(jìn)生們排斥和班主任的接觸。我建議每一位班主任都應(yīng)該態(tài)度溫和并且有耐心地和后進(jìn)生談話，這樣才能了解他們的真實情況。其次，待班主任了解后進(jìn)生的真實情況之后，則應(yīng)該有針對性地引導(dǎo)其改正。如果后進(jìn)生的表現(xiàn)較差，班主任則應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點。同時以揚長避短的方式引導(dǎo)后進(jìn)生發(fā)揚自己的優(yōu)點，并且慢慢地改正自己的不足之處。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有進(jìn)步時，一定要在班上給予鼓勵。這樣不僅能讓其他學(xué)生改變對后進(jìn)生的態(tài)度，還能讓后進(jìn)生們看到自己的進(jìn)步。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績較差時，則應(yīng)該盡自己的所能幫助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)上的困難。只要班主任不斷地幫助并鼓勵后進(jìn)生，他們就會不斷進(jìn)步。

雖然初中班主任的德育工作比較雜難，但每一位班主任都應(yīng)該認(rèn)真做好此項工作。這就要求每一位班主任應(yīng)先重視德育工作，并且根據(jù)班上學(xué)生的特點選擇適用的方法有針對性地進(jìn)行相關(guān)德育工作。