小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化淺談

車志芬

（張家口市懷來縣沙城鎮(zhèn)第五小學(xué)，張家口 懷來 075400）

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要求我們重視學(xué)生的生活體驗，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，也就是讓數(shù)學(xué)知識“生活化”。具體可以從以下幾個方面做起：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的必要性

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課標(biāo)改革的必然趨勢。新課標(biāo)制度改革要求學(xué)校在學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中加強對實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生在自己所熟知的環(huán)境中，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。教學(xué)過程中主要注重的是學(xué)生的主體地位，教師主要起輔助作用，幫助學(xué)生更好地解決問題，積極順應(yīng)時代的號召培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是小學(xué)生學(xué)習(xí)的必然要求。現(xiàn)階段小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅通過老師照本宣科的講解是解決不了問題的，而數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠保證學(xué)生上課效率的提高，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣的教學(xué)更符合小學(xué)生實際情況的學(xué)習(xí)策略，因此數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的模式應(yīng)引入課堂。

再次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是學(xué)習(xí)過程中各因素發(fā)展的必然選擇?，F(xiàn)有的學(xué)生教材在素質(zhì)教育的改革下逐漸的改變過去的課程模式，逐漸加強對于課外實踐的重視程度，同時像小學(xué)數(shù)學(xué)比賽等都逐漸重視學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合考察，考察學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力，因此注重數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，對于學(xué)生個人水平的提升意義重大。

二、數(shù)學(xué)語言運用生活化，從生活經(jīng)驗入手，調(diào)動課堂氣氛

數(shù)學(xué)教育家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的。鑒于此，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。如在“利息”一課的教學(xué)中，教師說：“我家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里不安全，請同學(xué)們幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”學(xué)生回答的辦法很多，這時再趁機引導(dǎo)學(xué)生：“選擇儲蓄比較安全。在儲蓄之前，我還想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，哪位同學(xué)能夠介紹一下嗎？”學(xué)生們競相發(fā)言。在充分感知了“儲蓄”的益處之后，學(xué)生們又主動介紹了“儲蓄的相關(guān)事項”，在不知不覺中學(xué)到了知識，體會到了生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。

三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時，學(xué)生自覺接受知識的程度也就越高。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識。例如老師可以把學(xué)生春游中的情境拿到教學(xué)中來，“同學(xué)們?nèi)ゴ河?，爭著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個人，結(jié)果還有18個人在岸上等候?！痹谡n上，讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學(xué)問題，還促使學(xué)生能夠主動投入、積極探究。

四、數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)價值

數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會感到許多數(shù)學(xué)問題其實就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實生活是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

五、將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活

數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。

數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，基本在生活中都能找到原型。教師要教會學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。如學(xué)過了“長方體、正方體體積”的有關(guān)知識后，讓學(xué)生去計算教室的空間大小、學(xué)校水池的容積、為家庭的裝潢設(shè)計一個購物計劃；又如學(xué)過“人民幣”后，可指導(dǎo)學(xué)生到超市購物等。實踐充分證明，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。作為一名數(shù)學(xué)教師，一定要想方設(shè)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度觀察和分析周圍事物的習(xí)慣。更重要的是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，讓學(xué)生從多方面的生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，“做”數(shù)學(xué)，真切感受“數(shù)學(xué)是來自生活”的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，讓日常生活課堂化，讓課堂教學(xué)生活化，使課堂教學(xué)充滿了對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的滿足，讓課堂充滿了生活氣息，煥發(fā)了師生的生命活力。數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實地感受數(shù)學(xué)的價值，才能使他們真正地理解數(shù)學(xué)，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

六、結(jié)束語

在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于方方面面的限制，要走“生活化”道路是個長期而艱巨的任務(wù)，所以就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須千方百計地讓學(xué)生在生活實際的情境中體驗數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識運用到各種具體的生活情境中，把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識有意識地貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高，讓數(shù)學(xué)從生活中來，再回生活中去。