新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

布仁特古斯

（蘇尼特右旗蒙古族中學(xué)，內(nèi)蒙古 錫林郭勒盟 011200）

前言

新課改當(dāng)然也包括數(shù)學(xué)，并提出了諸多的新要求，以更好的輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)有用的數(shù)學(xué)人才，以滿足社會的各方面進步需求。現(xiàn)階段，我國的數(shù)學(xué)教育存在著諸多的問題，且要盡快的尋找解決策略，提升高中數(shù)學(xué)的最終教學(xué)成果及學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（一）缺乏充足的教師資源及教學(xué)設(shè)備

新課改之后，有眾多的高中數(shù)學(xué)教學(xué)者不能及時的接受新課改良好的學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)，導(dǎo)致在教學(xué)的進程中不能精確的理解與掌握高中數(shù)學(xué)的相關(guān)新課程，也不能全面的對學(xué)生講解有關(guān)知識，尤其是一些新問題不能給予正確的回答，致使學(xué)生對教學(xué)者失去信心。并且很多的學(xué)校也還沒有相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如信息技術(shù)設(shè)施不足，這就影響了新課改的進程，也會制約教學(xué)者教學(xué)實踐等，不能很好的拓展學(xué)生的視野，以便及時的了解最新資源。

（二）學(xué)生的基礎(chǔ)較低

很多的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很低，這就制約了深層次的數(shù)學(xué)教學(xué)。不科學(xué)、枯燥的傳統(tǒng)觀念與方式在很大的程度上影響學(xué)生，長時間乏味的教學(xué)模式致使學(xué)生對數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)出現(xiàn)了非常討厭的情況，本來就少的學(xué)習(xí)興趣也被逐漸的消磨掉。因此，目前的高中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)統(tǒng)一不高，這就給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很大的制約性。因為基礎(chǔ)知識較差，所以學(xué)生就不能很好的理解教學(xué)者所講的內(nèi)容，特別是新課改以后，高中學(xué)生就更是落后于新的教學(xué)節(jié)奏與步伐，這也就嚴重的制約了最終的教訓(xùn)成果。

（三）教學(xué)觀念傳統(tǒng)及模式不易轉(zhuǎn)化

以往的教學(xué)理念已經(jīng)在很多的教學(xué)者心中扎根且不易改變，這就在很大的程度上影響了教學(xué)者的教學(xué)方式。雖然國家相關(guān)部門已經(jīng)有了新課改的舉措，不過從現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況來說，還有很多的數(shù)學(xué)教學(xué)者在利用以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)者總是強行的灌輸知識，根本不管學(xué)生能否有效的吸收。應(yīng)試教育仍然制約著學(xué)生全方位的能力評價，只知道考試考核等進行評定。因為我國長久的處于這樣的教育觀念及教學(xué)方式，所以新課改的有效貫徹很難實行。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效對策

（一）健全師資及教學(xué)設(shè)備

有效的健全教師資源及相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，很好的使用現(xiàn)代的信息技術(shù)。這些都是很好的完成教學(xué)任務(wù)并獲得良好的教學(xué)成果的基準(zhǔn)，兩者缺其一都會影響最終的教學(xué)質(zhì)量。新課改下，要嚴格的把關(guān)教學(xué)者，在進行新聘教學(xué)者時，必須要對新聘用者進行相關(guān)新課標(biāo)內(nèi)容要求的考核，合格者才可以錄用，就算合格者也要進行一定的培訓(xùn)，使其能在教學(xué)中更好的使用新課標(biāo)教學(xué)。原有的教學(xué)者進行一定程度的培訓(xùn)與深造，提升全方位的知識與技能，更好的服務(wù)于學(xué)生。

（二）幫助學(xué)生打好堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

教學(xué)者應(yīng)對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)干預(yù)，適應(yīng)的補習(xí)較為基礎(chǔ)且學(xué)生沒有掌握的知識，幫助學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，以便于下一步的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)。讓學(xué)生能過很好的了解并掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)基本思想與知識概念，注重學(xué)生的基本技能培訓(xùn)，使學(xué)生能夠擁有較高的數(shù)學(xué)技能，提升新課改教學(xué)的順利進行。

（三）轉(zhuǎn)化教學(xué)理念、模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

教學(xué)的理念會直接的影響到教學(xué)的模式，以往的教學(xué)理念是以言傳身教、應(yīng)試考核為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這樣的教學(xué)理念以及模式非常的不科學(xué)，長時間的運用這樣的教學(xué)模式，會嚴重的影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣的教學(xué)會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，致使教學(xué)停滯不前。新課改提出了新型的教學(xué)理念，就是將學(xué)生作為主體，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)主動性。并且也有了新型的要求，以往傳統(tǒng)的模式不能滿足現(xiàn)今的新課程內(nèi)容，想提升學(xué)生的主動性，就要探索出新型的教學(xué)策略，比如小組合作、情景教學(xué)、實踐教學(xué)等。

比如，在高中數(shù)學(xué)集合這章，要明確教學(xué)的目的及重點，且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各類的問題情境，使學(xué)生進行自我介紹，完成之后再提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生說出班級、學(xué)校、家庭等共同性。將學(xué)生分為小組，并結(jié)合自己相關(guān)的生活開始學(xué)習(xí)活動，并舉例分析，使學(xué)生們對集合的概念能有一個簡單的了解及認知。在學(xué)生能夠簡單的掌握相關(guān)的集合概念之后，再開始具體詳細的知識講解，利用x-3＞2的不等式解集等諸多相關(guān)的例題講解，使學(xué)生對集合的知識有更深層的了解。創(chuàng)設(shè)這樣的情景教學(xué)，在第一時間將學(xué)生的全部注意力有效的集中，可以使學(xué)生們積極的參與其中，并將所有的精力投入到數(shù)學(xué)課堂中。

結(jié)語

新課標(biāo)是要求不同的人有著不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，最重要的是創(chuàng)造活靈活用的活人。不僅僅重視結(jié)果，更注重進程，并關(guān)注學(xué)生的個性進展，重視教學(xué)創(chuàng)新、思想方式的教育，數(shù)學(xué)的教學(xué)過程就是呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的自然科學(xué)性。持續(xù)的深化教育改革、更新教學(xué)觀念，更快更好的適應(yīng)新課標(biāo)，更好的提出有效決策來解決數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)存問題。