藝術(shù)學(xué)校戲劇表演專業(yè)發(fā)展的策略和方法

張進(jìn)魁

（石家莊市藝術(shù)學(xué)校，河北 石家莊 050000）

一、我國高等戲劇教育中存在的問題

我國開設(shè)戲劇表演的高校數(shù)量，近年來增長幅度很快，滿足了更多的戲劇愛好者實(shí)現(xiàn)自己戲劇夢(mèng)想的愿望。然而在這種繁榮景象的背后一直存在隱憂，這也直接制約了高等戲劇教育朝著更好、更快的方向發(fā)展。

（一）就業(yè)率低下成為高等戲劇教育的通病

隨著我國社會(huì)改革的逐步深入，藝術(shù)演出市場(chǎng)也面臨著前所未有的考驗(yàn)。一方面高投入、大成本制作與市場(chǎng)蕭條形成反差；另一方面國家藝術(shù)院團(tuán)體制改革的推進(jìn)，使專業(yè)劇團(tuán)質(zhì)量有所提高，但數(shù)量正逐漸減少，就業(yè)崗位日趨飽和。這些都導(dǎo)致進(jìn)入專業(yè)戲劇團(tuán)體工作的戲劇專業(yè)畢業(yè)生越來越少。僅以上海戲劇學(xué)院為例，在2001和2002年，上海戲劇學(xué)院就業(yè)率最高的專業(yè)是表演系，就業(yè)率也只有53%和65%。這些就業(yè)的畢業(yè)生選擇了電影電視劇的拍攝，其他畢業(yè)生有的去了報(bào)社、出版社等單位，有的成了自由職業(yè)者，就是沒有人專業(yè)搞戲劇。這也是目前各類開設(shè)戲劇專業(yè)的高等院校所面臨的普遍問題。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的以舞臺(tái)話劇表演為教學(xué)目標(biāo)的課程仍然是主體，另一方面學(xué)生就業(yè)需求與教學(xué)目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)，處境尷尬。

（二）教學(xué)模式有待進(jìn)一步完善

從世界范圍來看，目前高等戲劇教育大體有兩種模式，即以培養(yǎng)演職員為主的職業(yè)培訓(xùn)教育模式與以培養(yǎng)綜合能力為主的通識(shí)教育模式。職業(yè)培訓(xùn)教育模式課程以戲劇表演藝術(shù)專業(yè)課程為主。而通識(shí)教育指的絕不只是戲劇表演藝術(shù)教育，還包括科學(xué)、歷史、文學(xué)、哲學(xué)等基本知識(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國作為戲劇教育的超級(jí)大國，大約有一千多所大學(xué)開設(shè)了戲劇系，他們大多數(shù)采用通識(shí)教育模式。而中國戲劇表演類的大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)幾乎全都是培養(yǎng)戲劇表演藝術(shù)工作者，他們更青睞于精英式的教育，專才教育，類似于歐美的MFA（藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位）。然而我們的學(xué)生所能支配的實(shí)踐機(jī)會(huì)十分有限，依然必須在教師的主體思維推動(dòng)下開展有限的探索。在很大層面上，這種教育與傳統(tǒng)的師傅帶徒弟式的教育非常接近，帶有宗法教育的模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)作能力。這種培養(yǎng)模式是簡單的人才復(fù)制，缺乏創(chuàng)造性。

在美國，戲劇專業(yè)畢業(yè)生中最多只有3%會(huì)在戲劇影視界謀生。然而在五十多年里，美國大學(xué)戲劇系的開設(shè)數(shù)量和招生人數(shù)都翻了好幾番，似乎并沒有因?yàn)榫蜆I(yè)率低而出現(xiàn)下滑，通識(shí)型教育模式發(fā)揮出了巨大的作用。因?yàn)閺母旧蠄?jiān)持對(duì)戲劇系的改造，逐步放棄職業(yè)訓(xùn)練的培養(yǎng)模式，更加重視培養(yǎng)大量社會(huì)急需的從事各種社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐家和人類表演理論的研究者，在通識(shí)教育理念的基礎(chǔ)上開辟了一個(gè)全新的更加廣義的戲劇學(xué)科，除了戲劇表演，也有許多屬于文學(xué)、哲學(xué)、人類科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、政治科學(xué)、管理科學(xué)等等，從而促進(jìn)了戲劇教育的有序、科學(xué)發(fā)展，豐富了戲劇教育的內(nèi)涵，保證了高等戲劇教育持續(xù)發(fā)展的勢(shì)頭。

二、中等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校戲劇教育的實(shí)踐

藝術(shù)學(xué)校戲劇表演專業(yè)的學(xué)生大都文化課成績不好，其實(shí)他們更加需要廣泛的社會(huì)知識(shí)為其指引人生方向。

（一）中專戲劇表演專業(yè)學(xué)生，是小眾但不容忽視

中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期。1.理解和認(rèn)識(shí)能力極大提高，智力發(fā)展水平基本成熟。2.自我意識(shí)明確，看問題容易偏激和片面。3.關(guān)注人際交往，但人際交往觀不夠成熟。4.已經(jīng)具備社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)。第五，情緒變化明顯，缺乏控制能力，思維活躍，自尊心、虛榮心極強(qiáng)。

（二）戲劇表演專業(yè)給予學(xué)生的“新生”

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下思想包袱，準(zhǔn)確地挖掘自身的潛力。教師可嘗試一些具有探索性的教學(xué)方法：1.教學(xué)計(jì)劃制訂要因人而異。表演教學(xué)是研究人的心理活動(dòng)的教學(xué)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)以人為本，堅(jiān)持因人而異、重點(diǎn)培養(yǎng)，普遍提高的教學(xué)原則。2.課堂教學(xué)，教師融情于境。戲劇表演教學(xué)帶有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，教師必須與學(xué)生一起參與其中。

三、中專學(xué)校戲劇表演專業(yè)發(fā)展的策略和方法

相比高等藝術(shù)教育體系內(nèi)的戲劇教育，中等藝術(shù)教育中的戲劇教育缺少的是理論支撐。但中等藝術(shù)教育更加關(guān)注學(xué)生這一主體，并且圍繞這一主體積極開展針對(duì)性的教學(xué)開發(fā)；更加關(guān)注作為生命個(gè)體在未來生存和發(fā)展的需要，一方面重視技能的培養(yǎng)和提升，另一方面更加希望在專業(yè)領(lǐng)域之外仍能給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和幫助。

首先要建立和完善中專辦學(xué)層次戲劇教育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使其滿足青少年美育教育的需求。其次，著力拓展教學(xué)思路，拓寬教學(xué)范圍，使其與其他相關(guān)社會(huì)學(xué)科進(jìn)行較好的匹配與合作。

中等藝術(shù)教育中戲劇教育可以開發(fā)和創(chuàng)造更多、更大的價(jià)值。戲劇教育應(yīng)該為學(xué)生打開一扇門，讓學(xué)生看到自己未來的精彩人生，這應(yīng)是中等專業(yè)戲劇教育的目標(biāo)。