小學(xué)語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效途徑

吳艷貴

（河北省廊坊市文安縣文安鎮(zhèn)新世紀(jì)小學(xué)，河北 廊坊 065800）

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，我們可以知道，不同的學(xué)生對于老師說講的知識點吸收的程度也是參差不齊，對于這種現(xiàn)象，我們可以有針對性的采取一定的教學(xué)措施，對所有的學(xué)生實行小組合作教學(xué)法，將所有的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)差的搭配，利用好學(xué)生帶差生的教學(xué)策略，以期望班級內(nèi)所有的學(xué)生都能共同進(jìn)步。

一、教師做好有效指導(dǎo)

小學(xué)基礎(chǔ)教育非常重要，教師要及時給予正確的指導(dǎo)。小組成員匯報完結(jié)果后，教師進(jìn)行及時有效的評價，對進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行積極評價，積極鼓勵逆向?qū)W習(xí)的學(xué)生，分析總結(jié)各組學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時指出小組存在的不足，使學(xué)生也對課堂合作學(xué)習(xí)有一個客觀的認(rèn)識，這樣能有效促使下一次學(xué)生更好地參與到課堂合作學(xué)習(xí)中。在課堂小組合作分工時，教師應(yīng)合理分配小組成員，進(jìn)行有效指導(dǎo)，而不是讓學(xué)生自由地隨意組合，教師應(yīng)針對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績，以及學(xué)生的性格等特點進(jìn)行合理分配，適當(dāng)加入一些小組與小組之間進(jìn)行競爭，能大大提高孩子們的積極性，同時使每一組學(xué)生都能平等、均衡地競爭，而不是一成不變的。這樣能有效進(jìn)行互動，不會使課堂紀(jì)律太亂，也能達(dá)到針對個人的訓(xùn)練。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方法最主要的目的是解決傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問題和不足。而小學(xué)語文教師若想在小組合作學(xué)習(xí)的模式下取得實質(zhì)性的效果，就必須要創(chuàng)新教學(xué)理念，從而樹立科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)理念，運用有效的教學(xué)方法，以達(dá)到調(diào)動學(xué)生的積極性的目的，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)順利的完成既定目標(biāo)。在教學(xué)的過程中，小學(xué)語文教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加明確課程的教學(xué)目標(biāo)及要求，從而更好的去學(xué)習(xí)、去積累，以獲得學(xué)習(xí)知識。如此一來，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生與其他成員之間的交流就能夠更加的順暢，從而更清晰的表達(dá)自己的見解。

三、科學(xué)把握語文課堂教學(xué)進(jìn)程

在小學(xué)語文課堂中開展合作學(xué)習(xí)活動中，教師需要承擔(dān)起引導(dǎo)者的責(zé)任，科學(xué)把握教學(xué)進(jìn)程，使每一個學(xué)生都能夠有效地參與到合作學(xué)習(xí)活動中，真正收獲知識，掌握學(xué)習(xí)的方法。開展合作學(xué)習(xí)活動的目的是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。但是，這并不意味著合作學(xué)習(xí)就能夠脫離教師的引導(dǎo)和幫助。如果任由學(xué)生自由發(fā)揮，容易打亂正常的教學(xué)計劃，拖慢教學(xué)進(jìn)程，合作學(xué)習(xí)的效果也無法顯現(xiàn)出來。因此，教師要科學(xué)把握好課堂教學(xué)進(jìn)程，關(guān)注好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的狀況，對于在合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的散漫、拖沓的現(xiàn)象加以制止，對于同學(xué)無法解決的問題加以指導(dǎo)和幫助，從而使合作學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最佳。

四、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在語文課堂上，閱讀是非常重要的，閱讀課文是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，在閱讀中理解課文，了解語文究竟是什么，在閱讀的時候進(jìn)行小組合作，組員之間可以相互監(jiān)督，并且還可以糾錯，在組內(nèi)發(fā)表自己的閱讀意見，更好的理解課文的意思。在小組合作下，學(xué)習(xí)效率會更高，也可提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過小組合作，學(xué)生學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點、長處，提高自己的素養(yǎng)，努力完善自己。使自己成為一個有用的人，這樣不僅使小學(xué)生的合作能力提高，還提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、加強(qiáng)課外拓展與延伸

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)是獨立或偏離生活的，教師要注重課堂學(xué)習(xí)與課下活動的緊密聯(lián)系。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，為了加強(qiáng)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，教師往往會布置大量的課后作業(yè)讓學(xué)生完成。然而，隨著新課程改革觀念的滲透，學(xué)生減負(fù)已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師不應(yīng)當(dāng)只針對學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生布置大量重復(fù)性的練習(xí)作業(yè)，而是應(yīng)當(dāng)注重課上教學(xué)與課下教學(xué)深度融合，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主動探究的意識和能力。例如，教師可以為學(xué)生布置與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的思考作業(yè)，在學(xué)習(xí)完《海倫·凱勒》這篇課文后，教師可以讓學(xué)生思考文章作者所表達(dá)的面對困難、挫折的樂觀精神和生活態(tài)度，并進(jìn)行引申思考。在日常生活中，有哪些與文章作者相同或者相似的實際案例，學(xué)生可以通過查閱資料、搜集故事的方式來解答問題。在進(jìn)行課后問題思考與解答的過程中，學(xué)生會更真切地體會到文章所表達(dá)的情感，同時學(xué)習(xí)樂觀向上的積極態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是新課程所倡導(dǎo)的，學(xué)生也能夠因此有著更多的收獲，不僅僅是知識上的收獲，更是能力上的收獲。因而作為小學(xué)生學(xué)習(xí)道路上重要的引路人，小學(xué)語文教師要做的就是積極地開展課堂合作學(xué)習(xí)活動，并不斷地對其進(jìn)行研究，進(jìn)而能夠充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，讓小學(xué)生有著堅實的知識基礎(chǔ)。這樣的話，他們在未來的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展道路上就會走得更加順利。