基于游戲教學法的小學體育教學研究

高春霞

（河北省保定市唐縣王京鎮(zhèn)東安樂小學，河北 唐縣 072350）

我們現(xiàn)在所接觸的很多運動項目均是由游戲演進而來，可以說多數(shù)運動項目的實質(zhì)就是體育游戲。現(xiàn)階段的小學體育教學中，通過合理的體育游戲設計與應用可以搭起學習內(nèi)容與學生的橋梁，可以貫通實際生活與所學的知識。體育游戲?qū)πW生好奇心的激發(fā)也至關(guān)重要，對他們的興趣誘導有著積極的意義。

一、游戲教學法應用于小學體育教學中的意義

（一）有利于營造良好的學習氛圍

小學生的年齡比較小，在觀察事物的時候全靠一時的興趣，更加強調(diào)新鮮感，要實現(xiàn)清晰、準確的認識事物，還需要一段過程，這是其身體特點決定的。小學生的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟，注意力的穩(wěn)定性不強，還不能合理的控制自己的情緒與注意力，特別容易被新鮮奇特的事物吸引住，課堂教學的時候容易分心。而游戲化教學能夠引起孩子的興趣和注意力，所以，在小學體育教學中，要選擇相對比較新穎和生動的游戲化教學模式與教學內(nèi)容，巧妙地結(jié)合小學生的注意力規(guī)律，盡可能地讓小學生的注意力保持較長的時間，能夠確保教學的順利開展。

（二）有利于塑造小學生健全的人格

小學體育教學的目標除了要保持學生的身體健康，還要注重小學生的人格健康。主要是因為體育運動不僅能夠促進人類的身體健康，而且對人類的精神狀況與品質(zhì)也會有很大的影響。小學體育游戲化教學能夠確保小學生的身心發(fā)展程度與社會要求相適應，在游戲化教學中能夠自覺地遵守游戲的紀律和規(guī)則，關(guān)心同伴、共同協(xié)作，在共同鍛煉中克服自私的心理，控制自己的情緒。還能夠增強小學生的團隊合作精神、團結(jié)友愛精神、活潑開朗的性格、樂觀向上的精神，幫助學生塑造健全的人格。

二、游戲教學法應用于小學體育教學中有效策略

（一）設置多樣化的體育游戲活動，培養(yǎng)學生的合作意識

小學體育教師除了要重視學生的身心健康發(fā)展外，還要結(jié)合體育教學活動強化學生的合作意識與實踐能力。教師要收集并整理各種活動教案，實現(xiàn)真正的寓教于樂，將體育游戲融入到教學活動當中，在教學當中適當?shù)卦黾訄F體類游戲和合作性游戲，保證學生在體育教學過程中實現(xiàn)合作意識的充分培養(yǎng)與鍛煉，強化學生的內(nèi)心成就感?？梢越M織學生以小組為單位進行體育競賽活動，強化學生的集體榮譽感，增加集體凝聚力，鍛煉學生的合作意識，讓學生加深合作和分享的感悟，強化學生的道德品質(zhì)。在體育教學中，還可以鼓勵學生進行發(fā)明或創(chuàng)新，教師可以采納學生的體育游戲建議和要求，進行科學性的指導和修改，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，強化學生的創(chuàng)新意識和能力，有效地實現(xiàn)師生間、生生間的互動和交流。教師要帶領學生在游戲當中發(fā)揮其創(chuàng)造性的同時，強化其參與意識，實現(xiàn)其個體認同感和自豪感，這對培養(yǎng)學生的合作意識有積極作用。

（二）合理選擇游戲項目，確保體育游戲內(nèi)容的科學性

在開展體育游戲教學時，必須要充分考慮小學生的實際情況，由于不同年齡段的小學生其心理及生理特點都各不相同，所以能夠與之相匹配的體育游戲項目也不盡相同，對此，體育教師要進行針對性的選擇，對于年齡較小的小學生而言，所選擇的體育游戲的動作應當更為簡單、活動量相對較小，同時對于技巧要求也不高，諸如“丟手絹”、“丟沙包”等游戲都可以，如此可以有效規(guī)避可能出現(xiàn)的意外身體傷害等，而對于高年級學生而言，則可以安排諸如“青蛙跳水”、“踢毽子比賽”等體育游戲，不僅達到教學目的，還可以充分激發(fā)學生學習積極性。

在體育教學中，游戲?qū)嵸|(zhì)上是教學措施之一，而并非簡單的玩耍手段，其是用于促進體育教學活動的開展。所以在選擇體育游戲的時候，教師要充分考慮體育游戲自身蘊含的教學內(nèi)容和內(nèi)涵，通過規(guī)范的組織和有效的指揮合理控制游戲紀律，如此方可使學生充分感受到體育活動的樂趣所在，達到提升學生身體素質(zhì)水平、培養(yǎng)學生體育意識的目的。在完成教學任務后，教師需要根據(jù)體育游戲的開展狀況，客觀、公正地評價和總結(jié)學生的學習情況，幫助小學生逐漸掌握體育游戲的娛樂性、競爭性以及規(guī)則性特點。教師還需要合理控制體育運動量，避免小學生運動量超出身體負荷的情況。

（三）運用游戲化教學增強學生的體驗，強化技術(shù)掌握技能

小學體育游戲化教學重在參與和體驗，要能夠讓學生理解運動技術(shù)概念，并在這個基礎上掌握運動的核心技術(shù)，通過反復的練習來達到學習的目的。比如在“雙腳跳”的體驗環(huán)節(jié)中，教師要能夠把握好整個“雙腳跳”的運動技巧，指出學生在練習中出現(xiàn)的問題，在整個游戲氛圍中一邊練習一邊玩耍，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標。在“雙腳跳”的時候，先把學生分為不同的小組，有小青蛙組，有小白兔組，并用幽默的語言給小學生提示：“小白兔要想跳的遠，就要彎腿使勁蹬；小青蛙想要跳的遠，還要手臂向前擺”等，通過這樣的順口溜，反復提示學生這個動作的要領在哪兒，學生在模仿了雙腳跳動物之后，教師可以引導學生繼續(xù)思考：“這些雙腳跳的小動作在進行雙腳跳的時候都有什么樣的共同特征？”學生開始思考與演練，在學生多樣化回答的基礎上，教師可以總結(jié)并示范雙腳跳的技術(shù)要領，包括“腿要彎、腳要蹬、手要擺”，讓學生對這個技術(shù)概念有個新的認識，學習的氛圍非常輕松、融洽，也為學生掌握“雙腳跳”這個動作樹立了信心。然后讓不同的動物小組之間進行PK，讓學生們在歡樂的氛圍中感受運動的快樂，強化技術(shù)掌握技能。

結(jié)語：本文以學生們已有的生活經(jīng)驗為前提，通過對相應教學內(nèi)容進行游戲化設計，拓寬了學生練習形式，密切了與實際生活的聯(lián)系，讓學生在“玩” 中學，達到寓教于樂的目的。同時，在實施過程中注重發(fā)揮學生的主體性，力求調(diào)動每一位學生的學習積極性，為現(xiàn)階段體育課的教學模式提供了新的借鑒。