整體推進，章節(jié)閱讀；分層設(shè)計，讀寫結(jié)合
——山東省昌樂及第中學(xué)基于新課標的英語名著閱讀教學(xué)實踐與探索

邵國強

（山東省昌樂及第中學(xué)，山東 昌樂 262400）

一、英語簡易名著閱讀教學(xué)的背景

2017版《普通高中英語課程標準》（下簡稱新課標）加大了對英語閱讀的要求：“必修階段每周的課外閱讀量不少于1500詞，總詞量不少于4.5萬詞”，“選修階段每周的課外閱讀量不少于2500，總詞量不少于10萬詞”。為了適應(yīng)新課標和高考新題型，我校高度重視英語閱讀，結(jié)合2017級學(xué)生的實際情況，大力開展英語簡易名著閱讀教學(xué)。

二、具體實施步驟

第一階段：探索與實踐（2017年10月-2018年7月）

背景：2017年9月在昌邑文山中學(xué)聽取了棗莊三中王玉飛老師關(guān)于英文名著閱讀教學(xué)的報告，深受啟發(fā)。王玉飛老師多年來堅持英文名著閱讀并取得了很好的教學(xué)效果。會后，我們2017級全體英語教師決定實施具有我校特色的英文名著閱讀教學(xué)。具體實施步驟如下：

第一步：確定閱讀材料：上學(xué)期閱讀了兩本：WindintheWillows和TheAdventuresofHuckleberryFinn。

高一學(xué)生詞匯量有限，缺乏一定的英語閱讀方法指導(dǎo)，鑒于此，我們挑選了適合高一學(xué)生水平的書蟲系列三級書目。這兩本書符合新課標中“人與自我”“生活與學(xué)習(xí)”“做人與做事”的主題，同時淺顯易懂，深受學(xué)生喜愛。

第二步：全體高一英語教師齊心協(xié)力，認真校對文本，為學(xué)生提供高質(zhì)量的英語閱讀材料。

第三步：結(jié)合學(xué)生的實際英語水平，通力協(xié)作，合理分工，編制適應(yīng)高考要求的導(dǎo)學(xué)案：主要設(shè)計了細節(jié)題、猜測詞義題、翻譯句子、推理判斷題、深度理解題以及開放性題目。

問題：在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)這套學(xué)案的設(shè)計過于簡單，大多數(shù)問題的設(shè)計針對了細節(jié)理解，挖掘不夠深刻，未能與寫作有效地結(jié)合。

措施：根據(jù)新課標要求，“學(xué)生能以口頭或者書面形式再現(xiàn)真實或想象的經(jīng)歷，能概述所讀語篇的主要內(nèi)容或續(xù)寫語篇，能創(chuàng)造性地再現(xiàn)經(jīng)歷”。所以在第二本小說的閱讀過程中增加了大量的讀后感、讀后續(xù)寫和概要寫作題目。

第四步：第三本GreatExpectations

背景：高一下學(xué)期，我們的學(xué)生有了一定的英語閱讀基礎(chǔ)和興趣，并且已學(xué)完定語從句、名詞性從句并接觸了非謂語動詞，閱讀能力有了很大提高，所以升級閱讀第五級GreatExpectations.這部勵志小說以Pip的成長經(jīng)歷為主線，傳遞好人有好報的正能量，學(xué)生們深受鼓舞。

處理方式：

我們利用周日下午的兩節(jié)英語閱讀課仔細閱讀一章并做完學(xué)案，老師利用周一到周五一節(jié)正課的時間講解大意，分析語篇結(jié)構(gòu)，欣賞精彩句子。同時，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧。在課堂上老師點撥，學(xué)生小組討論學(xué)案并展示，讓學(xué)生們動腦、動筆、開口說英語。把開放性問題和我們?nèi)粘＿M行的ClassReport相結(jié)合，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性。

初步的收獲和成效：

1.經(jīng)過三本小說的閱讀和賞析，學(xué)生學(xué)英語的興趣越來越濃，漸漸愛上了英語閱讀。英語學(xué)習(xí)習(xí)慣得以優(yōu)化，成績有明顯進步。

2.以第二本小說TheAdventuresofHuckleberryFinn的讀后續(xù)寫為主要內(nèi)容參加了全國第二十屆奧林匹克英語作文大賽。英語學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

3.我們的老師由講授型老師成長為創(chuàng)作型老師，多名老師在昌樂教育網(wǎng)、及第中學(xué)校報等發(fā)表多篇教學(xué)論文，獲得一致好評。高一英語組申報的小課題《新課本下的英語閱讀教學(xué)初探》被批準為市級小課題。

遇到的問題及解決措施：

問題：鑒于學(xué)生的實際英語水平，學(xué)生們的英語閱讀層次還比較低；文本和題目相對簡單；與英語閱讀配合的相關(guān)活動如演講，辯論，表演等活動較少。GreatExpectations每章詞匯量近2000，學(xué)生在兩節(jié)課內(nèi)讀不完。加上句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、人物多、關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒。

解決措施：結(jié)合日常教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，加大對句子成分、句式結(jié)構(gòu)的講解和練習(xí)，加強對課本文本結(jié)構(gòu)的分析，幫助學(xué)生學(xué)會處理長難句。同時舉辦英語演講比賽、作文大賽、課本劇表演、配音秀等豐富多彩的活動，以提高學(xué)生的興趣。

第二階段：利用成熟的讀物（2018年9—2018年10月）

鑒于我們自己編寫的學(xué)案的質(zhì)量有待商榷，從第四本小說《野性的呼喚》開始，我們結(jié)合書蟲的文本內(nèi)容和黑布林的問題設(shè)計形成了我們自己的英文名著閱讀教程。在書蟲版的基礎(chǔ)上加了黑布林版的一些情景描寫。黑布林版對幾個關(guān)鍵情景的描述非常形象、生動。這些情景描寫對于練習(xí)學(xué)生的讀后續(xù)寫很有幫助。

處理方式：

首先，我們讓學(xué)生整體閱讀一遍，了解小說的大意。學(xué)生們在四節(jié)課內(nèi)讀完。然后，老師們分章節(jié)處理學(xué)案，基本上一周一章。最后，整本小說處理完后，讓學(xué)生寫讀后感。

在這本小說中，我們進行了大量的概要寫作和讀后續(xù)寫訓(xùn)練。例如，在Chapter1中，Buck被困在火車上，心情低落，如是，我們就以此為切入點要求學(xué)生續(xù)寫一個故事情節(jié)。

Intheevening,Buckhadadream.______________.（100words）

在Chapter4中，Buck已經(jīng)成為leaddog。要求學(xué)生寫一篇概要描述Buck成為leaddog的過程

收獲：2017級的閱讀熱情被點燃，師生們被Buck這只勇敢無畏的狗所感動。課堂效果非常令人滿意。名著閱讀與高考新題型的結(jié)合取得了非常好的效果

讀完后學(xué)生寫了讀書報告，將優(yōu)秀的讀書報告印刷成冊。從這本書開始我們有了讓學(xué)生更多參與的想法。這本書封面的圖由學(xué)生完成。

問題：

學(xué)案的量偏小，不適合英語成績優(yōu)秀的學(xué)生，但非常適合英語成績一般的學(xué)生一堂課的量。

措施：

我們決定在下本英文小說的學(xué)案設(shè)計中要體現(xiàn)出層次。

第三階段：

2018年11月12日聽取了來自上海的黃怡雯老師的一節(jié)公開課。黃老師對文本篇章結(jié)構(gòu)的分析給我們留下了深刻的印象，為我們提供了一個新的思路和具體的操作方法。

新課標一次對“看”提出了要求。因此，我們讓部分學(xué)生為各章節(jié)配了插圖。學(xué)生們?yōu)榱水嫴鍒D，認真的讀了這本小說，進一步點燃他們的閱讀熱情，也極大地減輕了學(xué)生在課堂上的閱讀量。學(xué)生們非常期待帶有自己插圖的這本英文小說。

想法與目的：

體現(xiàn)分層閱讀分層教學(xué)。學(xué)案的Skimming中的step2這一環(huán)節(jié)是新增環(huán)節(jié)，體現(xiàn)讀寫結(jié)合的文本解析。英語成績優(yōu)秀的學(xué)生可利用這一環(huán)節(jié)對本章內(nèi)容進行復(fù)述，以練習(xí)學(xué)生的概要寫作能力。英語成績一般的學(xué)生利用detailedreading部分對本章內(nèi)容進行復(fù)述，練習(xí)學(xué)生敘述能力和表達能力。

三、計劃與打算

1.進一步加強讀與寫的結(jié)合。每章都讓學(xué)生寫概要。在每章中都有讀后續(xù)寫訓(xùn)練。

2.繼續(xù)鼓勵學(xué)生拿自己最滿意的作品參加奧林匹克英語作文大賽等活動，以賽促寫，以寫促讀，形成英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

3.舉行優(yōu)秀讀書報告比賽，讓學(xué)生在競賽中鍛煉自己，收獲英語學(xué)習(xí)的快樂和成就感。把評選出的優(yōu)秀讀書報告印刷成冊，全體學(xué)生人手一份，這將對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。

4.與英文書法聯(lián)系結(jié)合起來。要求學(xué)生所有的概要寫作和讀后續(xù)寫寫到英文書法練習(xí)紙上，并要求學(xué)生積累下來。

雖然我們的英語簡易名著閱讀教學(xué)剛剛起步，但是我們一直在努力。