“大思政”格局下中職學校職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)課教改三維度

王海剛

（新疆煤炭技師學院，新疆 烏魯木齊 830001）

引言

提高職業(yè)道德與法律教學實效性，對于轉(zhuǎn)變當下中職學校學生自我價值導向的意義是巨大的。培養(yǎng)具有健全人格的中職生、培養(yǎng)面向社會需求的中職生，是開展職業(yè)道德與法律教學最重要的價值。對于提高職業(yè)道德與法律教學的實效性而言，還有很長的路要走，只有不斷地改進方法、推動發(fā)展，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的中職生。

一、職業(yè)道德與法律現(xiàn)狀分析

（一）學校觀念有誤

大多數(shù)中職學校認為，開設(shè)職業(yè)道德與法律課程在本質(zhì)上而言并無太大用處，只是浪費學時，對學生的作用有限，而且還得有專門的教師來上課，成本和時間上都不允許。實際上，這種觀念并不正確，學校忽略了職業(yè)道德與法律教學，就等于無法培養(yǎng)一個人格健全的技師。一個只懂得專業(yè)技能和專業(yè)課程的技師，不懂得基本的職業(yè)道德與法律知識，雖然會有所突破，但是一旦出現(xiàn)利益的誘惑，很容易誤入歧途，觸犯法律?？偠灾?，這種觀念，在培養(yǎng)一個具有專業(yè)技能和高素質(zhì)職業(yè)道德與法律知識的技師時是非常不可取的。

（二）教學形式單一

調(diào)查顯示，有些中職學校在進行職業(yè)道德與法律教學時，形式太過單一，上課的教師只是采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，而且在教學時也不能抓住重點，忽略開設(shè)這門課程的重要意義。教師在進行職業(yè)道德與法律教學時，無法根據(jù)學生實際了解狀況開展教學內(nèi)容，對知識點的單純講解也無法吸引學生的興趣。職業(yè)道德與法律課程，是需要通過重重案例來反映事實的真相的教育，而不是通過了解知識點就可以達到避免職業(yè)道德有缺陷與違反法律的目的。學生被動地接受教師傳授的內(nèi)容，不了解教師想要傳達的觀念與思想，也無法用新的職業(yè)道德與法律來自我要求，這是很失敗的教學。學生在學校學習專業(yè)技能和專業(yè)知識的同時，為其樹立一個良好的形象，尤為重要。中職生在步入社會以后，不僅要有專業(yè)的、過硬的技能，而且自身的文化素養(yǎng)也不能落后，思想觀念要跟上時代的發(fā)展。開展職業(yè)道德與法律課程是讓中職生更好地生存，而不是束縛，這才是這門課程應該達到的目的，也是開設(shè)這門課程的重要性。

二、切實提高職業(yè)道德與法律課程教學的實效性

（一）加強德育師資隊伍建設(shè)

建設(shè)一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的德育教師隊伍，是上好《職業(yè)道德與法律》課程的根本?！皩W高為師，身正為范”，教學效果的優(yōu)劣，關(guān)鍵取決于教師。首先，學校要重視德育教師的發(fā)展。加強德育任課教師隊伍建設(shè)，進行職業(yè)道德和法律知識的培訓，夯實他們的專業(yè)水平，同時，爭取機會多派德育教師外出參加各類培訓，了解新知識新理念，提高教學水平，定期派出德育教師走進企業(yè)，了解用人單位對員工道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的實際要求，促進德育課教學理論聯(lián)系實際，增強德育的針對性和實效性。其次，德育課教師平時加強專業(yè)學習。學習研究專業(yè)教材，全面掌握教材、把握教材，研究學生，學習教育學、心理學理論，研究學生身心發(fā)展規(guī)律和特點，學習教育教學新思想、新方法，提高課堂教學的專業(yè)性、藝術(shù)性。另外，我們常說“教學相長”，我們可以從平時的教學失誤中學習，從學生的提問中學習，從學生的自我發(fā)展來學習等等。通過系統(tǒng)和全面的學習，提高教師業(yè)務(wù)水平。其三，要加強教研活動，提高教研活動的實效性。進行集體備課相互學習、相互借鑒、相互幫助，提高備課質(zhì)量。多參加公開課和研究課，相互聽課，學習別人的長處，改進自己的不足，提高德育教師課堂教學水平。

（二）中職院校職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)課的生動實踐

在進行職業(yè)道德與法律的教學時，老師要積極探究新的教學方式，如專業(yè)滲透教學和實踐教學融合的模式。專業(yè)滲透教學就是老師要充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集一些教學題材，如社會熱點等，在以視頻或圖片的形式展現(xiàn)給學生，通過了解經(jīng)典人物等，使學生的道德觀念逐漸被熏陶和感染。在進行教學項目的設(shè)計時，要結(jié)合學生的特點以及不同學科學生的要求進行科學合理的設(shè)計，如圍繞教學難點和熱點新聞。使學生更加理解和掌握所學內(nèi)容，加強了學生的創(chuàng)造能力，以及學習的熱情，不斷加強學生的職業(yè)修養(yǎng)和道德觀念。實踐教學就是老師不要僅傳授職業(yè)道德與法律的基礎(chǔ)知識，同時也要與專業(yè)技能融合起來，把專業(yè)實踐教學作為基礎(chǔ)教學的新營地，通過開展志愿服務(wù)等，多維度加強學生的職業(yè)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。中職院校職業(yè)道德與法律品牌的建立，就要不斷豐富品牌的內(nèi)在修養(yǎng)，突出重點，從本質(zhì)上體現(xiàn)以德育人的目的。就要中職院校全體教職工共同努力，互相合作，逐步推進，得到最大程度的認可，更加鼓起職業(yè)道德與法律老師積極創(chuàng)新，勇于實踐。

（三）與班主任協(xié)作，提高德育教育的針對性

班主任是中職學校學生思想教育工作的核心，德育教師要定期與班主任溝通，了解班級情況，了解學生以及學生家庭情況，學生學習狀況、身體健康、心理特征，以及在紀律等各方面的表現(xiàn)，分析原因，研究教育對策，做到因材施教，提高德育教育的實效性。

結(jié)束語

在“大思政”格局下中職學校職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)課的教學改革要想順利開展，加強中職院校在立德樹人方面的任務(wù)感，就要深入研究三個維度如教學要求、教學方式、教學品牌。