新課程教學(xué)背景下高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究

何超

（重慶市黔江新華中學(xué)校，重慶 409099）

數(shù)學(xué)來源于生活，又必須根植于生活，讓學(xué)生在生活的大環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)技能，并能熟練地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題，對于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)從生活出發(fā)，尋找數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生在生活中實(shí)踐，通過搭建數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

和中小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程進(jìn)行比較，高中數(shù)學(xué)知識難度不斷提高，對于學(xué)生來說，更加抽象且不好理解，在很大程度上加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及加大理解難度。在這種情況下，很容易引發(fā)學(xué)生的不良情緒，例如厭學(xué)、叛逆、偏科等，嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，對于學(xué)生個人發(fā)展而言，具有非常不好的影響，同時教師教學(xué)質(zhì)量也會大打折扣，這并不符合新課改教學(xué)要求。把高中數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系到一起，有利于提升高中生對于抽象的數(shù)學(xué)知識的理解能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，大幅度提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。在我國大力推廣并實(shí)施新課改以后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)理念已不能滿足實(shí)際發(fā)展需求，這就需要有關(guān)教學(xué)人士認(rèn)識到自身不足，不斷進(jìn)行改革以及創(chuàng)新。有關(guān)實(shí)踐證明，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用生活化教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的解決數(shù)學(xué)難題的能力，這對于學(xué)生個人發(fā)展具有重要意義。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)和生活融合的策略

（一）設(shè)立生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

受應(yīng)試教育影響，高中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，給學(xué)生帶來了沉重的心理壓力，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，讓學(xué)生被動的接受一切知識，沒有精力進(jìn)行獨(dú)立的思考，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，會影響素質(zhì)教育的實(shí)施。而生活化教學(xué)法的應(yīng)用過程可以很好符合學(xué)生心理特點(diǎn)，活躍學(xué)生思維能力、減輕學(xué)習(xí)壓力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程。在日常生活中隱藏著非常多的數(shù)學(xué)知識，例如建筑物內(nèi)不同形狀的門窗，可以讓學(xué)生聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識中的幾何圖形，在仔細(xì)觀察以后，加深學(xué)生對圖形的基本認(rèn)識，了解直線間的關(guān)系。其次，就是生活中常常會遇到的數(shù)字計(jì)算問題，學(xué)生在這個過程中會對數(shù)學(xué)的計(jì)算應(yīng)用進(jìn)行深入了解，例如最佳利潤方案選取、路程問題、時間問題等等，這都是生活和數(shù)學(xué)知識密切聯(lián)系的體現(xiàn)，當(dāng)然在實(shí)際生活中還有許許多多類似的問題，這就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探索與研究。例如，在學(xué)習(xí)和統(tǒng)計(jì)有關(guān)的知識過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開關(guān)于興趣的調(diào)查，之后制作成為調(diào)查表，對學(xué)生的興趣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的理解。多引用生活中的問題，可以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，同時也可應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師應(yīng)當(dāng)在平時的教學(xué)中多采用生活中的實(shí)例，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力，還可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

（二）有效利用教材，強(qiáng)化生活和教學(xué)的聯(lián)系

每一項(xiàng)學(xué)科在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時，都不能脫離教材的指導(dǎo)，可以說教材是極為重要的知識媒介，通過教材知識轉(zhuǎn)化成為文字以及圖片傳遞給學(xué)生，這對加深學(xué)生對知識的理解記憶有著重要作用，由此可見想要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行充分有效的利用，這也是一個非常重要的教學(xué)策略。例如在數(shù)學(xué)教材里面，學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個章節(jié)以后，都會出現(xiàn)對應(yīng)的習(xí)題演習(xí)以便幫助學(xué)生加深以及鞏固知識，這時教師就可以尋找一些和實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)講解，讓數(shù)學(xué)知識更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助其深化理解知識。

（三）借助多樣化教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師作為課堂主導(dǎo)者采取灌輸式教學(xué)方式，教師的教學(xué)工具只是簡單的黑板、粉筆、課本，學(xué)生被動接收知識，這種古板的教學(xué)方式不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此就需要教師不斷革新教學(xué)方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，有利于擴(kuò)充課堂學(xué)習(xí)容量，幫助學(xué)生發(fā)散思維、拓寬視野，同時，還有利于創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式多樣化，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師把課本當(dāng)做唯一信息源的不足之處。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教授知識更加直觀化、生動化，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，最終實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大知識信息含量。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中涵蓋數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動時，通過有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)知識以及實(shí)際生活，有利于強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。