小班幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)淺析

何世娟

（黑龍江省虎林市慶豐農(nóng)場幼教中心，黑龍江 虎林 158400）

在學(xué)前兒童發(fā)展的整個過程中，語言發(fā)展貫穿于所有發(fā)展階段，以及身心發(fā)展的各個領(lǐng)域。幼兒教育機(jī)構(gòu)所組織的五大領(lǐng)域教學(xué)活動中，語言活動是其他活動發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也活躍于其他領(lǐng)域的活動之中，對其他領(lǐng)域的發(fā)展起著基礎(chǔ)作用和至關(guān)重要的影響。

一、影響幼兒語言能力發(fā)展的因素

（一）外在環(huán)境構(gòu)成的影響因素

幼兒時期的好奇心都十分強(qiáng)，語言能力最容易受到外在因素的影響，幼兒的生活環(huán)境及學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，極其容易影響幼兒語言能力的培養(yǎng)，例如，如果幼兒長期處于一個較為安靜的環(huán)境下，那么幼兒在長大過后就會變成一個少言寡語的孩子。外在因素的影響十分重要，我們應(yīng)該予以重視，讓幼兒在一個和諧的環(huán)境中進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)，可以有助于促進(jìn)他們的語言溝通能力。

（二）內(nèi)在因素的影響

幼兒語言能力的培養(yǎng)也離不開內(nèi)在因素的影響，例如，幼兒自身的語言能力、智力、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等，內(nèi)在因素大部分都是取決于幼兒主觀的學(xué)習(xí)意愿，雖然家長或教師的態(tài)度也會影響幼兒語言表達(dá)的欲望，但是內(nèi)在因素的重要性同樣不可忽視，家長或老師既要營造一個健康和諧的外在環(huán)境，同時也要關(guān)注幼兒內(nèi)心的成長，促進(jìn)他們的語言能力發(fā)展。

二、小班幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

（一）提供易于幼兒傾聽理解及欣賞的閱讀材料

現(xiàn)如今存在著太多各式各樣的圖畫書，那么到底應(yīng)該如何選擇合適的圖畫書才能引起幼兒興趣，事實上，創(chuàng)設(shè)一個圖畫書材料豐富的環(huán)境是促進(jìn)幼兒語言、讀寫和交流技能發(fā)展的一個至關(guān)重要的因素。這對于閱讀來說，也是重要的，因為頻繁接觸多種多樣的圖畫書材料會激發(fā)幼兒閱讀的愿望。圖畫書材料存在于幼兒生活的每個角落，這是學(xué)習(xí)閱讀時幼兒理解周圍環(huán)境的一種途徑。

教師可以在每個區(qū)域提供圖畫書材料，并且為區(qū)域和區(qū)域內(nèi)的各種材料貼上各種標(biāo)簽，最重要的是創(chuàng)設(shè)一個內(nèi)容豐富、富有吸引力的閱讀區(qū)。提供種類豐富的圖畫書和大量其他形式的圖畫書材料，如紙質(zhì)板的大無字書、非敘事性圖畫書、兒歌集和詩歌集、地圖冊等?？梢詭е旅孢@些問題為幼兒選擇圖畫書。

（二）每天和幼兒進(jìn)行交互式閱讀

一日生活中有許多和幼兒進(jìn)行交互式閱讀的機(jī)會。除了圖書區(qū)的各種圖畫書材料，還可以在其他時間讀一些書。在讀書時，可以不時地停頓一會，給幼兒時間，以討論他們在讀書時注意到的圖片和文字。在讀書的過程中，你可以通過評論插圖和文字，鼓勵幼兒進(jìn)行對話，這樣有助于幼兒將自己的日常經(jīng)歷和書中的人物、物品和事件聯(lián)系起來。在這種交互式對話的閱讀中，幼兒會與成人討論讀寫與生活之間的種種聯(lián)系，這非常有助于培養(yǎng)幼兒理解故事情節(jié)的能力，同時還能豐富他們的閱讀經(jīng)驗。

可以采用一對一、兩人一組或者關(guān)系親密的多人小組以及情境傳授的方式，和幼兒一起閱讀。確保所有幼兒都能接觸到圖書，他們都可以看到和指認(rèn)圖，可以翻頁、聆聽、評論以及根據(jù)他們看到的、聽到的和理解的內(nèi)容提出問題。這種人際互動不僅可以保持幼兒的興趣，而且增加了社交的成分，引導(dǎo)幼兒在閱讀中獲得樂趣。此外，教師還可以通過多人小組閱讀讓幼兒在同伴交往方面得到提升，多名幼兒進(jìn)行交流，增強(qiáng)自身的見解，提高理解能力。

（三）鼓勵幼兒進(jìn)行描述

在周邊的一些環(huán)境中，鼓勵幼兒描述這些物品的特征，同時提出與這些物品相關(guān)的詞匯，比如彎的、直的、高的、矮的，讓幼兒很好的運用。同時，由于圖畫書中的語言易于理解和生動，因此經(jīng)常使用夸張的、擬人化的、隱喻的和平行的修辭手法，使美的感覺在語言中得以體現(xiàn)，運用擬聲詞，將語言的聲音與現(xiàn)實生活中的聲音相聯(lián)合，從而喚起了人們的聲音?！皟和犛X通過各種聲音產(chǎn)生，也就喚起了他們的記憶和想象力并通過事物中的特定圖像表現(xiàn)出來，使幼兒產(chǎn)生愉悅的心理體驗。這就可以促使幼兒更好地進(jìn)行描述，提高幼兒的區(qū)分能力”。

（四）進(jìn)行游戲或藝術(shù)活動

游戲是幼兒園中幼兒進(jìn)行同伴交往的一種主要方式，游戲讓幼兒和幼兒之間建立聯(lián)系，通過溝通與交流來培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。比如隱藏一些物品，鼓勵幼兒把他們找出來，問幼兒是根據(jù)什么特征找到這些物品的，讓幼兒在這些物品上做上標(biāo)記，詢問和平時閱讀時遇到的有哪些類似，讓幼兒進(jìn)行聯(lián)想。同時，在自主游戲過程中，教師不參與到過程中，幼兒可以完全按照自己的想法盡情地表達(dá)。另外，如果在游戲中幼兒之間產(chǎn)生矛盾時，教師就可以讓幼兒學(xué)會傾聽別人的想法以及將自己的想法表達(dá)出來。游戲結(jié)束后，讓一些沉浸在游戲中活躍的幼兒進(jìn)行游戲談話是十分有必要的，這個談話可以作為幼兒游戲的后續(xù)延伸環(huán)節(jié)，通過聽幼兒說在游戲中發(fā)生有趣的事和遇到的問題以及又是如何解決這些問題的，以此來使游戲故事的內(nèi)容變得豐富。

（五）鼓勵幼兒為他人閱讀，為幼兒書寫做準(zhǔn)備

多數(shù)成人在和幼兒一起大聲閱讀時會獲得快樂，同樣重要的是讓幼兒認(rèn)為在和他人讀書的經(jīng)歷中體會到相同的樂趣和成就感。閱讀無字書是一個很好的開始，因為小班幼兒還基本不認(rèn)識字，幼兒可以通過描述插圖或者按照插圖編故事。還可以使用一些帶有少量文字的圖畫書，幼兒借助有限的文字和反復(fù)出現(xiàn)的短語記住故事情節(jié)。隨著對文本內(nèi)容的熟悉，幼兒通過翻頁、觀看插圖了解故事線索，背誦己經(jīng)記住的短語或者編自己的故事。如果書中的故事情節(jié)易于被記住或敘述，那么幼兒就會從中獲得成就感，閱讀的內(nèi)在動機(jī)也會得到激發(fā)。幼兒為他人閱讀，這是讓幼兒主動表達(dá)的好機(jī)會，幼兒可以在讀完故事后獲得一定的成就感。同時，讓幼兒進(jìn)行故事表演，帶上他們喜歡的頭飾，對圖畫書中的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，邊表演邊說，為閱讀與書寫做好準(zhǔn)備。

三、結(jié)語

人在幼兒時期具有極強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓幼兒在這個階段開始產(chǎn)生對語言學(xué)習(xí)的興趣，通過學(xué)前的語言學(xué)習(xí)，不僅提高幼兒的語言表達(dá)能力，讓幼兒從小就具備一定的語言能力，還能夠提高幼兒的理解能力，讓幼兒能夠從容面對未來的各種交流，這對幼兒未來的學(xué)習(xí)與生活都會產(chǎn)生深刻的影響。