探究如何提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣

唐改珍

（湖南省郴州市北湖實驗學(xué)校，湖南 郴州 423000）

要想提高語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先要了解我國小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，并對癥下藥。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

近幾年，在素質(zhì)教育、全面發(fā)展戰(zhàn)略的促使下，我國小學(xué)語文教學(xué)越來越重視學(xué)生多方面的發(fā)展，語文教學(xué)從單純的學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)化為聽、說、讀、寫兼顧的教學(xué)模式?？梢哉f，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有了較大的提升。但是這仍然沒有改變有些地方教學(xué)的刻板性，教師減少書面作業(yè)的同時開始大量增加每日的聽、說作業(yè)，學(xué)生在沉重的課業(yè)負擔(dān)下，不僅沒有對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，反而對語文學(xué)習(xí)避之不及。有些教師沒有真正明白語文學(xué)習(xí)的目的，在教學(xué)時仍然采用比較陳舊和呆板的教學(xué)方式，不注重課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生課堂活躍度低，互動少，對語文學(xué)習(xí)程度不深，對語文缺乏深入的了解，感受不到語文的興趣點。學(xué)校對學(xué)生成績的要求多于對背景知識和文化的熏陶教學(xué)，導(dǎo)致語文課堂枯燥無味，缺乏內(nèi)涵

二、提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的策略

要想提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，就要針對問題，對癥下藥，從阻礙學(xué)生興趣發(fā)展的因素入手，各個擊破；從教師的思想覺悟、教學(xué)模式，學(xué)生的接受程度、興趣激發(fā)和生活環(huán)境的影響等各方面入手。

（一）教師要轉(zhuǎn)變思維，加強自身修養(yǎng)

一堂語文課的精彩程度首先取決于教師的組織形式，而教師對課堂的組織形式又取決于教師的思想觀念，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取決于教師的思想觀念。一位總是把成績放在第一位的教師是永遠不會教育出對語文擁有濃厚興趣的學(xué)生的。因此教師要從自身做起，轉(zhuǎn)變思維方式，深化文學(xué)素養(yǎng)，體會語文帶來的深層影響。首先，教師要加強自身的文學(xué)修養(yǎng)，用深厚的文學(xué)積累將學(xué)生帶入更加廣闊的語文世界中。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，不斷充實語文學(xué)科知識和相關(guān)的背景知識、文學(xué)歷史知識，了解語文的趣味性，了解學(xué)生的興趣點。其次，教師要加強與同行業(yè)精英的溝通和交流，在相互借鑒和溝通中反思自我，取長補短，從交流中獲取教學(xué)新的靈感。再次，教師要樹立與時俱進的思想觀念，接受新鮮的事物，與學(xué)生保持思想上的同步，讓學(xué)生敢于與教師交流，樂于與教師交流，而教師能通過與學(xué)生的交流及時發(fā)現(xiàn)問題，敢于糾正和認識錯誤。

（二）采用多樣化的教學(xué)手段，豐富學(xué)生課堂體驗

小學(xué)生還處于人生發(fā)展的初期，善于用自己的外在情緒去表達內(nèi)心情感。所以，教學(xué)是否能引起學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在于能否抓住學(xué)生的興趣點，調(diào)動學(xué)生的積極情緒。如果學(xué)生興高采烈，對這一節(jié)課念念不忘，那么對于這節(jié)課所學(xué)的知識也就會記憶深刻；如果學(xué)生的情緒不高，不愿提及，那么也就很難再期待下一節(jié)課的到來。在課堂教學(xué)中，教師要采取多樣化的教學(xué)手段來提高學(xué)生的積極性。在教具上，采用與教學(xué)相關(guān)的直觀教具，豐富多彩的圖片和有趣的歌曲和聲音，都會引起學(xué)生的興趣。同時，采用多樣的教學(xué)互動模式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，投入到知識的學(xué)習(xí)中。關(guān)鍵是要打破講授知識的呆板模式，帶領(lǐng)學(xué)生寓教于樂，穿插游戲環(huán)節(jié)，猜字謎、課文表演、師生角色互換等都是十分有效的教學(xué)手段。

（三）三方聯(lián)動，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不光要靠學(xué)校，還需要家庭和社會的配合。學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)自己已經(jīng)了解過或是比較熟悉的知識，因此在學(xué)習(xí)之前，對語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和了解就需要在家庭環(huán)境中去完成。家長要為孩子營造語文學(xué)習(xí)的良好氛圍。首先，家長要以身作則，經(jīng)常陪孩子一起閱讀，使其養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。在外出游玩時要選擇有意義的地方，如逛書店感受文化氛圍，觀名勝古跡了解歷史人文故事，訪名山大川領(lǐng)略大自然的包容與和諧……這樣就能培養(yǎng)孩子的情懷和情感，容易對知識產(chǎn)生興趣。學(xué)校要設(shè)立圖書館，供學(xué)生閱讀。要在課間通過廣播閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作品，并制作學(xué)?？?，刊登學(xué)生的優(yōu)秀作品，并經(jīng)常舉行評選活動，讓每一位學(xué)生都充滿希冀。政府要鼓勵文化文學(xué)類學(xué)習(xí)場所的興辦，并促成各種展覽活動的舉辦和有正面?zhèn)鞑ヒ饬x的影片上映等。

（四）在良好的教學(xué)氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)語文教學(xué)活動的開展，課堂教學(xué)效果的提升，需要教師能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生接受語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以通過對于語文課堂教學(xué)中導(dǎo)語的設(shè)置，盡可能地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)成功地融入課堂的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。為此，教師可以在課堂導(dǎo)入教學(xué)階段，采用合適的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生進行大致的介紹，為學(xué)生營造合適的學(xué)習(xí)情境，對學(xué)習(xí)任務(wù)加以布置，從而引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠在進行課文的閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力，增強課堂的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。教師要在全面了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，針對課本內(nèi)容組織學(xué)生進行分角色朗讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。

結(jié)語

總之，只有學(xué)校、家庭、社會統(tǒng)一影響，三方合力，才能對學(xué)生進行熏陶和教育，讓學(xué)生潛移默化中產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)興趣，成為語文愛好者。