淺談如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《工廠供電》課程

崔仁杰

（石家莊工程技術(shù)學(xué)校，河北 石家莊 050000）

工廠供電課程設(shè)計：

一、課程設(shè)計的目的

通過理論課的講授，加深學(xué)生對概念性的知識點的理解和掌握。在學(xué)習(xí)理論課的過程中教師的講授往往只起到引導(dǎo)作用，學(xué)生對于知識點的學(xué)習(xí)往往只是書本上的字，并沒有真正的理解更別提應(yīng)用。為了加深學(xué)生對該課程的基本理論的理解和掌握，通過小組分組工作。查找資料，并不局限于對課本上的知識的學(xué)習(xí)；有機會去實訓(xùn)室或者現(xiàn)場參觀和考查，有一個更為直觀認識。

二、教學(xué)上的要求

4人一組，由組長負責，結(jié)合資料查找，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下選取本節(jié)課的設(shè)計課題。四人要有明確分工，包括題目的解析，知識點的解析，重點的剖析。同時對于知識點的應(yīng)用，電路圖的繪制，外部電源的選取、變配電所位置確定、總?cè)萘康挠嬎恪⒆儔浩鞯倪x擇、一次供電系統(tǒng)圖確定、二次保護計算等。各組獨立設(shè)計，在本節(jié)課（4-8課時）。畫圖要規(guī)范，按照國際符號畫圖。本著節(jié)能、安全、可靠的原則，集合一定的前瞻性要求進行設(shè)計。

三、行動導(dǎo)向教學(xué)法

（一）行動導(dǎo)向法的定義

行動導(dǎo)向教學(xué)是以"行動導(dǎo)向驅(qū)動"為主要形式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對學(xué)生分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)，從完成某一方面的"任務(wù)"著手，通過引導(dǎo)學(xué)生完成"任務(wù)"，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。

（二）行動導(dǎo)向法的特點

1.”行動導(dǎo)向”教學(xué)，讓學(xué)生即學(xué)即用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用”行動導(dǎo)向”教學(xué)，可以變抽象為具體，變枯燥為有趣，讓學(xué)生樂于去操作、掌握。

2.”任務(wù)”貫穿始終，讓學(xué)生在討論任務(wù)、分析任務(wù)、操作完成任務(wù)的過程中順利建構(gòu)起知識結(jié)構(gòu)。

3.因材施教，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

四、開展有特色的行動導(dǎo)向教學(xué)

此次設(shè)計任務(wù)的進行是以小組為單位，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和敦促下完成課程設(shè)計。在此次課程的設(shè)計和實施的過程中，老師應(yīng)將工廠供電的工程設(shè)計分開，將負責的任務(wù)進行切塊、分類、匯總，與現(xiàn)階段現(xiàn)實應(yīng)用進行零距離對接。其主要特色如下。

（一）小組合作完成

課程設(shè)計的難度比較大，需要以小組合作形式完成既定任務(wù)。4-5人一組比較合適，人數(shù)太少的話任務(wù)太重，互相缺少交流，不容易完成；人數(shù)太多會出現(xiàn)意見不統(tǒng)一，有些同學(xué)會因為任務(wù)量過少而不參與到其中。按照民主選拔的制度選出一名組長，通常是學(xué)習(xí)較好，組織能力較強且有責任心的同學(xué)擔任。教師布置任務(wù)，到小組實施任務(wù)到最后完成任務(wù)，這個過程中是否有序進行以及最后任務(wù)的完成度，都與組長的付出成正比。在項目的考核是，組長應(yīng)有相應(yīng)的加分，這不僅能鼓勵更多的同學(xué)踴躍擔任組長，更能激發(fā)他們的潛能，為將來走向工作崗位，需要的領(lǐng)導(dǎo)組織能力打下基礎(chǔ)。

（二）開展企業(yè)參觀以及調(diào)研

以小組形式，去條件允許的供電局和工廠配電房，讓學(xué)生初步直觀的認識工廠供電的情況、主要設(shè)備的辨認、參數(shù)容量的觀察、規(guī)章制度的作用，以及規(guī)范安全的工作用電習(xí)慣。在參觀之前應(yīng)先制定計劃和方案，經(jīng)過討論與負責人聯(lián)系，進行安全評測，確定參觀的具體流程，在不影響對方工作的前提下，文明、安全的參觀。在參觀之前有針對的準備技術(shù)問題的問卷，結(jié)合企業(yè)員工的講解完成該問卷。

（三）提高職業(yè)素養(yǎng)

在整個課程中，教師對于課程的設(shè)置和教學(xué)的安排應(yīng)該有意的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。安全文明工作習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿始終。不斷的提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是教學(xué)中一項重要的組成部分。這不僅對于實訓(xùn)、參觀的有序進行是有必要的，而且對于學(xué)生日后再工作崗位上的需要也是有必要的。

五、采用多樣化的教學(xué)方式

行動導(dǎo)向教學(xué)法的本質(zhì)要求是實踐，強調(diào)學(xué)生的代入感，參與感以及自主學(xué)習(xí)。適當科學(xué)的教學(xué)法對于教學(xué)質(zhì)量的提升是功不可沒的。當今，是移動互聯(lián)網(wǎng)的世代，手機端的教學(xué)方式也是多樣且優(yōu)秀的。我校的正在推進的智慧課堂、優(yōu)雅等平臺搭建了一個完整可控的數(shù)字教學(xué)平臺。內(nèi)容囊括了，點到、頭腦風(fēng)暴、搶答等多種形式。

（一）課前準備

教師布置的任務(wù)，學(xué)生為了解決這個任務(wù)，首先應(yīng)該手機相關(guān)的信息，進行，可行性分析，主要是引導(dǎo)文、小組分工以及頭腦風(fēng)暴等方式。

（二）方案決策

對于本節(jié)課的任務(wù)的完成，和小組應(yīng)討論接下來應(yīng)該如何完成，如何執(zhí)行，具體采用哪種方案。此時應(yīng)與老師交流討論，完成決策。

（三）現(xiàn)場參觀

此階段學(xué)生以小組為單位開展公司或者變電所進行實地參觀，需遵守現(xiàn)場規(guī)則和安全規(guī)范，主要采用現(xiàn)場教學(xué)、交互式互動和小組學(xué)習(xí)。

（四）階段性總結(jié)

此階段為匯總整理，將本階段的計劃與實際完成結(jié)果進行比較，來觀察工作任務(wù)是否在內(nèi)容上達到預(yù)期目的。經(jīng)過總結(jié)與教師討論下一階段的工作。

（五）課程評估

學(xué)生應(yīng)當可以對自己的工作學(xué)習(xí)進行反饋，綜合教師評價以及小組討論，通過階段性總結(jié)。思索今后還能在哪些方面有進步空間。

總結(jié)和體會

經(jīng)過對于現(xiàn)階段的教學(xué)工作的總結(jié)，工廠供電知識結(jié)構(gòu)難度比較大、知識內(nèi)容比較抽象，而且因為實地參觀難度比較大，知識的理解方面的難度也隨之上升。對于教師而言，總結(jié)一下幾點想法。第一，選擇適合的工廠供電的實訓(xùn)項目，保證知識點難度適中且可以操作。第二，布置任務(wù)要明確，教學(xué)方法要多樣，保證學(xué)生在課程中動起來，參與進來，提高興趣，積極參與。第三，教師要積極參與到實地參觀項目，作為教學(xué)的重要組成，要重視，要用好，才能使工廠供電這門課變的生動。第五、教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，耐心指導(dǎo)和幫助，以鼓勵為主，激發(fā)潛能。