論探究式教學(xué)法在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

黃華州

（貴州省六盤水市第二中學(xué)，貴州 六盤水 553400）

在新課程改革的大背景下，以“學(xué)生為主”的教育宗旨與探究式教學(xué)方法緊密結(jié)合，即在教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體作用，同等對(duì)待每一位學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，由此為進(jìn)行探究式教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)分析應(yīng)用探究式教學(xué)方法在高中物理課程中的重要性，能有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力。

一、高中物理教學(xué)中，探究式教學(xué)式的應(yīng)用原則

在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法，要堅(jiān)持以下原則：

（一）主體性原則

高中物理傳統(tǒng)教學(xué)中，一般教師沿用照本宣科的教學(xué)方法，一言堂，似乎能掌控課堂教學(xué)的節(jié)奏，以順利完成教學(xué)任務(wù)，其實(shí)這不利于學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。課堂教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法，傳統(tǒng)的師生間主體地位須發(fā)生改變。要明確學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮其主體作用。

（二）面向全體學(xué)生，主動(dòng)發(fā)展的原則

高中物理教學(xué)中，教師提供平臺(tái)，設(shè)置探究性問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，積極踴躍展示。在此過(guò)程中教師轉(zhuǎn)換角色，成為一個(gè)旁聽者，讓小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，質(zhì)疑和補(bǔ)充，以此拓展學(xué)生的探究思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。

（三）探究形式的多樣性原則。

探究形式可以是實(shí)驗(yàn)探究，也可以是理論探究，或者是兩者相結(jié)合的形式。另一方面，在探究合作對(duì)象上，可以是學(xué)習(xí)小組內(nèi)部同學(xué)之間，也可以是小組之間，以及師生共同探究等等。以此促進(jìn)生生、師生間形成良好互動(dòng)，在激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使得課堂教學(xué)效率得到明顯提升，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

二、探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

在具體的高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取多種多樣的方式進(jìn)行探究式教學(xué)，以此提升物理課堂的整體教學(xué)效果。

（一）加強(qiáng)物理實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)科學(xué)實(shí)踐性本色

探究式學(xué)習(xí)中，理論知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，而物理基礎(chǔ)知識(shí)則與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。所以，教師在教學(xué)中，利用理實(shí)相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生聯(lián)系基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際生活時(shí)，探究意識(shí)得到激發(fā)。比如“平拋運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容教學(xué)中，首先教師根據(jù)課本知識(shí)為學(xué)生講解平拋運(yùn)動(dòng)中關(guān)于平拋速度與軌跡等知識(shí)，詳細(xì)了解基本知識(shí)以后，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考生活實(shí)際中，還有哪些情景的運(yùn)動(dòng)屬于平拋運(yùn)動(dòng)。此種情況下，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到壓力水柱噴射、體育壘球及鐵餅等拋體運(yùn)動(dòng)，教師再引導(dǎo)學(xué)生有效地將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中平拋運(yùn)動(dòng)的發(fā)生情況相結(jié)合，更好的探究拋體運(yùn)動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)?；趩?wèn)題情境下，學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，整個(gè)探究學(xué)習(xí)過(guò)程則是解決問(wèn)題的過(guò)程。實(shí)際教學(xué)中，理實(shí)結(jié)合，教師逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮物理科學(xué)基礎(chǔ)性特色

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)可以知道，探究應(yīng)當(dāng)有學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐，而不是盲目的進(jìn)行無(wú)目的的探究。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)教學(xué)要加以重視，確保學(xué)生有效開展探究式學(xué)習(xí)。所以，實(shí)際教學(xué)中，教師要重視物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此提升學(xué)生的探究能力。例如，在“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，作為教師，首先可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)速度變化情況，進(jìn)行逐步的分析觀察，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)致的分析，嘗試找出小車運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程完成后，學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)的一般步驟與注意事項(xiàng)。同時(shí)在此過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生動(dòng)手操作能力得到明顯提高，也讓學(xué)生形成完整的實(shí)驗(yàn)思路，為后期學(xué)生探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)提供實(shí)踐基礎(chǔ)。所以，實(shí)際教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，為后期有效開展探究學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）注重情境教學(xué)，重現(xiàn)科學(xué)生活情境

新課標(biāo)改革背景下，在探究式教學(xué)方法的應(yīng)用中，教學(xué)情境創(chuàng)造法非常重要，其能引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究式教學(xué)活動(dòng)。具體主要體現(xiàn)為：（1）在課堂教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際案例，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即現(xiàn)有環(huán)境下，在課堂上教師為學(xué)生引入生活實(shí)例，探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生角色扮演，體驗(yàn)問(wèn)題應(yīng)用情境，從而進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)。（2）如果現(xiàn)實(shí)情境無(wú)法完全創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在實(shí)際教學(xué)中教師則要巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)情境的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合實(shí)際案例和相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生有效探究。為了能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，教師要全面分析具體問(wèn)題，以此確保在實(shí)際教學(xué)中，所創(chuàng)教學(xué)情境能充分發(fā)揮其作用，全面保障物理課堂教學(xué)效率。

（四）積極創(chuàng)新教學(xué)模式，彰顯物理科學(xué)學(xué)習(xí)多樣性

學(xué)生探究精神培養(yǎng)過(guò)程中，教師講授學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法順應(yīng)時(shí)代潮流，所以，探究教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以此為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的探究學(xué)習(xí)氛圍。（1）課堂教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用引導(dǎo)式教學(xué)模式，以問(wèn)題為先導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為學(xué)生營(yíng)造探究精神濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。（2）針對(duì)探究式學(xué)習(xí)，師生定期進(jìn)行交流，通過(guò)交流互動(dòng)，學(xué)生展示自己的探究學(xué)習(xí)成果，并分享經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，正確認(rèn)識(shí)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)愛(ài)上探究式學(xué)習(xí)。物理探究式學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來(lái)講，就是對(duì)未知進(jìn)行探索的過(guò)程，教師要注意盡可能為學(xué)生探究學(xué)習(xí)營(yíng)造良好氛圍，在此過(guò)程中，讓學(xué)生深入了解物理學(xué)科的精髓。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程改革的深入推進(jìn)，高中物理課堂教學(xué)中，探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主動(dòng)意識(shí)，又能增強(qiáng)物理學(xué)科探究式學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生物理學(xué)習(xí)需求得到滿足的基礎(chǔ)上，為學(xué)生物理探究能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，也讓物理學(xué)科回歸其科學(xué)本色，以培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。