如何在高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

何睿

(貴州省荔波縣荔波高級中學(xué)，貴州 荔波 558499)

在素質(zhì)教育和新課改的背景下，越來越多傳統(tǒng)的教育思想和教育理念受到了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師習(xí)慣于采取“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)模式，對于學(xué)生主體作用的發(fā)揮顯得不甚重視。新形勢下，在高中英語教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用變得異常重要，也成為了業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

一、高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的意義

近年來，已經(jīng)有越來越多的高中英語教師開始逐步意識到在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的好處所在，其意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面。第一，在高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用能夠讓英語教學(xué)的效率變得成倍提升。高中學(xué)生本身就具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，其渴望在課堂上通過自己的努力和摸索，最終獲得相應(yīng)的知識，并成為教師和同學(xué)心目中的“大英雄”。很顯然，在英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用就與學(xué)生的這一心理特點(diǎn)不謀而合，彰顯學(xué)生主體地位的過程就是讓學(xué)生體現(xiàn)價值的過程。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的過程中，原先毫無生機(jī)的高中英語課堂一下子變得活靈活現(xiàn)起來，教學(xué)效率的提升也是順理成章的“副產(chǎn)品”。

第二，在高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用能夠讓學(xué)生重燃對于英語學(xué)習(xí)的斗志。在高中階段，不少的學(xué)生隨著英語學(xué)習(xí)難度的不斷增加產(chǎn)生了或多或少的“畏難情緒”。在畏難情緒的左右下，學(xué)習(xí)的斗志逐漸喪失，最終變得整日渾渾噩噩，得過且過。而通過發(fā)揮學(xué)生主體作用的過程，學(xué)生的心態(tài)一點(diǎn)一滴發(fā)生著改變，原本早已經(jīng)干涸的心靈充分變得豐滿起來，學(xué)習(xí)的信心和斗志也是一點(diǎn)一點(diǎn)回升，最終又變成了那個“最初的自我”。

二、高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略

（一）與時俱進(jìn)，教學(xué)理念和教學(xué)認(rèn)識與時代接軌

在高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用需要教師在教學(xué)理念和認(rèn)知上做一些努力和改變。首先，高中英語教師應(yīng)該意識到每一個學(xué)生都有著十分迥異的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的基本出發(fā)點(diǎn)。因?yàn)榘l(fā)揮學(xué)生的主體作用就意味著讓學(xué)生更多、更好的參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中去，但是如果教師不按照學(xué)生的個體差異和個性差異制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)的話，那么整個主體作用的彰顯就會變得雜亂無章、毫無章法。同時，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的固有觀念，將課堂的主動權(quán)和主導(dǎo)權(quán)留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生通過自己的努力找尋到打開英語大門的“金鑰匙”，成為真正意義上英語學(xué)習(xí)的主人翁。例如，教師在進(jìn)行《Friendship》這一單元內(nèi)容教學(xué)的時候就可以為每個學(xué)生制定個性化的預(yù)習(xí)目標(biāo)。這篇課文中要求學(xué)生掌握的語法知識為直接引語、間接引語，陳述句和疑問句之間異同點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容。不同學(xué)習(xí)層級的學(xué)生擁有著不同的理解能力和認(rèn)知能力，預(yù)習(xí)目標(biāo)的制定應(yīng)該“以生為本”，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在目標(biāo)上就不要太難，而對于那部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，目標(biāo)的設(shè)定就可以體現(xiàn)一定的難度系數(shù)?？偠灾?，發(fā)揮學(xué)生主體作用應(yīng)該從教師思想理念的轉(zhuǎn)變開始，正所謂“好的開始等于成功的一半”，有了這一良好的開端之后，后續(xù)的教學(xué)活動就會變得平坦順?biāo)旌芏唷?/p>

（二）按照教學(xué)思路，做好課程安排與設(shè)計(jì)

高中英語教師在發(fā)揮學(xué)生主體作用的過程中最重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)內(nèi)容的安排與設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容是整個教學(xué)活動的靈魂要素所在，一切的安排都是為了強(qiáng)化和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中實(shí)施和體現(xiàn)主體作用方是教學(xué)中的上上之策。每一個高中英語教師都應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)上花一些時間和精力，通過教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施最終體現(xiàn)主體作用。筆者以《Healthy eating》這一章節(jié)內(nèi)容的詞匯教學(xué)作為例證。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中教師可以將相應(yīng)的詞匯教學(xué)內(nèi)容融入到“任務(wù)”中去，通過“任務(wù)驅(qū)動法”的方式引導(dǎo)學(xué)生自主探尋，在不斷自主探尋的過程中找準(zhǔn)學(xué)習(xí)主體，并充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的地位和作用。此外，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)還應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)習(xí)難度的遞增性。由易到難、由淺入深是每一個學(xué)習(xí)活動應(yīng)該遵循的基本原則，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的過程中也不例外。

（三）采取創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

在全面發(fā)揮學(xué)生主體作用的過程中，學(xué)生興趣的重要性自然不用筆者在此進(jìn)行過多的贅述。興趣是驅(qū)使學(xué)生積極主動參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中的原動力，在高中英語教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生整個的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終興致勃勃，主體作用的彰顯自然就十分容易達(dá)到了。高一學(xué)生不管是在好奇心上還是在探究欲上都占據(jù)著“上風(fēng)”，教師應(yīng)該在教學(xué)模式上做一些改變和調(diào)整，為學(xué)生引入一些趣味性十足的教學(xué)模式，讓學(xué)生在興趣盎然的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)，并逐漸成長了能夠真正掌控學(xué)習(xí)這條“大船”的掌舵者。例如，教師在進(jìn)行《The Olympic game》這一單元內(nèi)容教學(xué)的時候就可以在教學(xué)中將多媒體融入其中。利用多媒體的便利性，和奧運(yùn)會相關(guān)的各種音頻、視頻和圖片資料一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生原本毫無興趣的狀態(tài)一下子被完全打破，在興趣這一原動力的支撐下進(jìn)行著層層遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)，最終主體作用的發(fā)揮淋漓盡致。

結(jié)束語：

通過上文的分析可知，在高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用過程任重而道遠(yuǎn)。每一個高中英語教師應(yīng)該在教學(xué)重新定位主體作用的重要性，并將其與日常的教學(xué)實(shí)踐相互結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主體作用，教學(xué)成效斐然。