高職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的方法探討

廖秀英

（樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 樂(lè)山 614000）

近些年，教育相關(guān)部門(mén)開(kāi)始提倡高職院校的創(chuàng)辦。因此大多數(shù)地區(qū)都實(shí)現(xiàn)了高職院校的普及，高職院校的教育也受到了社會(huì)各界人士的關(guān)注。人們不僅關(guān)注高職院校的教學(xué)過(guò)程，還關(guān)注學(xué)生們?cè)诟呗氃盒＠锼芙逃馁|(zhì)量。今天我將以我的化學(xué)教學(xué)為例，淺談在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的一些方法。

一、了解班上的后進(jìn)生

在高職階段，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)化學(xué)這一學(xué)科并不是他們所擅長(zhǎng)的學(xué)科，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)比較吃力或他們的化學(xué)成績(jī)并不理想。從化學(xué)學(xué)科的角度來(lái)看，這些學(xué)生就是化學(xué)學(xué)科中的后進(jìn)生。一般情況下，后進(jìn)生指的是學(xué)習(xí)成績(jī)落后、行為表現(xiàn)不規(guī)范的學(xué)生。在化學(xué)課堂上很多學(xué)生由于不能跟上教師的講課步伐，他們便擾亂課堂紀(jì)律，這些學(xué)生久而久之也就成為了后進(jìn)生。因此為了保證整個(gè)化學(xué)課堂的教學(xué)效果以及讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)上有所進(jìn)步，每一位化學(xué)教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)換班上的后進(jìn)生。要想轉(zhuǎn)換班上的后進(jìn)生，我認(rèn)為化學(xué)教師應(yīng)先了解班上的每一位后進(jìn)生，因?yàn)檗D(zhuǎn)換后進(jìn)生是需要一定的方法和技巧的，只有教師了解后進(jìn)生的具體情況，他們才能有針對(duì)性地進(jìn)行轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的工作。如化學(xué)教師可以了解后進(jìn)生的性格特點(diǎn)、對(duì)待化學(xué)的態(tài)度、在化學(xué)課上的表現(xiàn)以及將來(lái)的打算等情況。

當(dāng)化學(xué)教師形成了解后進(jìn)生的意識(shí)后，則應(yīng)該在教學(xué)中關(guān)注后進(jìn)生，這就要求化學(xué)教師應(yīng)善于觀察，并且要仔細(xì)分析產(chǎn)生后進(jìn)生的原因。當(dāng)然了解后進(jìn)生的方式特別多，化學(xué)教師可以依據(jù)實(shí)際情況采用合適的方式來(lái)了解后進(jìn)生。如化學(xué)教師可以通過(guò)觀察后進(jìn)生們課上和課后的表現(xiàn)，以此來(lái)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及其具體的表現(xiàn)。也可以通過(guò)分析后進(jìn)生的作業(yè)完成情況以及測(cè)試成績(jī)，由此來(lái)分析后進(jìn)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的具體情況。如果工作需要和條件允許，化學(xué)教師也可以了解后進(jìn)生的家庭情況以及其教育背景。

二、給后進(jìn)生進(jìn)行思想教育工作

我相信每一個(gè)學(xué)生入學(xué)的初衷都是為了努力學(xué)習(xí)和積極表現(xiàn)，而由于各種主觀和客觀原因使得每個(gè)班級(jí)都存在一定數(shù)量的后進(jìn)生。在面對(duì)班上的后進(jìn)生時(shí)，每一位教師都不應(yīng)該以歧視的態(tài)度去對(duì)待他們，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有自尊心，如若他們得不到教師的尊重，則會(huì)失去努力學(xué)習(xí)和積極表現(xiàn)的決心。相反我認(rèn)為每一位高職化學(xué)教師都應(yīng)該關(guān)心每一位后進(jìn)生，并給他們做思想教育工作。曾有著名的教育專(zhuān)家說(shuō)到：“進(jìn)行思想教育工作能有效地轉(zhuǎn)換后進(jìn)生?！蔽曳浅Ｙ澩@一說(shuō)法，因?yàn)閷?duì)于后進(jìn)生而言，說(shuō)服教育是最佳的一種教育方法。在我教學(xué)高職化學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)如若采用過(guò)度懲罰或一些較為嚴(yán)厲的方式教育后進(jìn)生并不會(huì)取得明顯的效果，因?yàn)楹筮M(jìn)生本就是行為表現(xiàn)不規(guī)范或思想態(tài)度不端正的學(xué)生，采用嚴(yán)厲的方式教育他們只會(huì)讓他們更加叛逆于學(xué)習(xí)和教師。而如果給后進(jìn)生們做思想教育工作便能和學(xué)生們達(dá)成心靈上的溝通，這樣才能讓教師和學(xué)生們毫無(wú)距離地相處。在給化學(xué)后進(jìn)生們做思想教育的過(guò)程中，化學(xué)教師可以從思想上引導(dǎo)他們?nèi)ザ苏约旱乃枷霊B(tài)度。據(jù)相關(guān)心理學(xué)資料顯示，一個(gè)人的行為和活動(dòng)受其思想意識(shí)的支配，也就是說(shuō)，只有學(xué)生們得到教師思想教育的熏陶，他們才能更加努力地學(xué)習(xí)且更加積極地表現(xiàn)。在和后進(jìn)生們做思想教育的過(guò)程中，化學(xué)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，讓每一個(gè)后進(jìn)生意識(shí)到一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。同時(shí)化學(xué)教師還可以給后進(jìn)生們講解學(xué)好化學(xué)的益處，讓學(xué)生們都能認(rèn)識(shí)到化學(xué)這一門(mén)學(xué)科的實(shí)用性。

據(jù)觀察，大多數(shù)后進(jìn)生都存在自卑的心理現(xiàn)象。因此高職化學(xué)教師盡量不要在班上當(dāng)眾給后進(jìn)生們做思想教育工作，而應(yīng)該選一個(gè)合適的時(shí)機(jī)和地點(diǎn)進(jìn)行思想教育工作。如果時(shí)間允許，化學(xué)教師還可以一對(duì)一的和后進(jìn)生們交流，采用這樣的方式給后進(jìn)生們進(jìn)行思想教育工作，能確保教師和學(xué)生談話的隱私性，讓師生之間卸下防備地進(jìn)行交流，這樣才能使思想教育工作有明顯的收效。當(dāng)然在進(jìn)行思想教育的過(guò)程中，化學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)注意自己談話的方式和方法，要以尊重、關(guān)愛(ài)的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)后進(jìn)生，切勿在教育的過(guò)程中傷及后進(jìn)生們的自尊心。

三、經(jīng)常鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)后進(jìn)生

后進(jìn)生的存在會(huì)給一個(gè)班級(jí)帶來(lái)消極的影響，如有些后進(jìn)生會(huì)擾亂課堂紀(jì)律或其成績(jī)會(huì)拉低班上的平均分，因此部分教師都在班上忽視了后進(jìn)生的存在。當(dāng)一個(gè)后進(jìn)生受到教師的無(wú)視的態(tài)度時(shí)，勢(shì)必會(huì)影響他們向優(yōu)生的轉(zhuǎn)換，而如果化學(xué)教師能經(jīng)常鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)后進(jìn)生們，我相信也會(huì)引導(dǎo)后進(jìn)生們積極地學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。因?yàn)閷?duì)后進(jìn)生們而言，化學(xué)教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是對(duì)他們的肯定，讓他們從內(nèi)心深處體會(huì)到化學(xué)教師對(duì)他們的關(guān)注，讓他們體會(huì)被化學(xué)教師表?yè)P(yáng)的喜悅?？赡苡行└呗毣瘜W(xué)教師認(rèn)為后進(jìn)生沒(méi)有值得表?yè)P(yáng)的地方，這是因?yàn)榻處煕](méi)有發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，雖然部分后進(jìn)生化學(xué)成績(jī)并不理想，但他們有很多優(yōu)點(diǎn)，如熱愛(ài)勞動(dòng)、尊敬師長(zhǎng)、積極參加活動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)。

每一位高職化學(xué)教師都應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，并在全班學(xué)生面前給予表?yè)P(yáng)，讓后進(jìn)生們?cè)诎嗌汐@得一定的存在感、自豪感，這樣就能增加后進(jìn)生們的信心。同樣地，當(dāng)高職化學(xué)教師發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生們?cè)诨瘜W(xué)方面稍有進(jìn)步時(shí)，也可以在班上給予表?yè)P(yáng)。當(dāng)一名后進(jìn)生經(jīng)常得到化學(xué)教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)時(shí)，他們則會(huì)漸漸地對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，當(dāng)后進(jìn)生們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣時(shí)，化學(xué)教師就可以積極地引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝化學(xué)學(xué)習(xí)上的困難。

在高職化學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)換后進(jìn)生是每一位化學(xué)教師都必須引起重視的一個(gè)任務(wù)。要想轉(zhuǎn)換后進(jìn)生，化學(xué)教師應(yīng)先充分地了解每一位后進(jìn)生，并利用課余時(shí)間給后進(jìn)生們做思想教育工作，同時(shí)還可以經(jīng)常給予后進(jìn)生們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。