高中美術(shù)鑒賞課程中對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

◎朱磊

當(dāng)前，教育改革任務(wù)逐漸呈現(xiàn)出穩(wěn)定狀態(tài)。在高中美術(shù)教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方向及教學(xué)體系也都出現(xiàn)了較大幅度的變動。借助美術(shù)學(xué)科對學(xué)生實(shí)施美育，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及核心素養(yǎng)十分重要。所以在課堂上，教師并不能夠單純的引導(dǎo)學(xué)生臨摹畫作，或者單純的為學(xué)生介紹理論知識，而是需要尊重學(xué)生的主體地位，采取創(chuàng)新性的手段，激發(fā)學(xué)生的核心認(rèn)識。

一、重建教學(xué)導(dǎo)向，調(diào)節(jié)教學(xué)體系

在結(jié)合核心素養(yǎng)理念開展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動時(shí)，教師需要正確意識到，美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)并不單單在于要讓學(xué)生具有較高的繪畫能力或者臨摹能力，而是要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，價(jià)值觀念及藝術(shù)品格。所以，在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師所選擇的教學(xué)導(dǎo)向，所設(shè)計(jì)的教學(xué)體系就都需要得到一定的調(diào)整創(chuàng)新。在高中階段，美術(shù)鑒賞主要包括兩大組成部分，一為鑒賞基礎(chǔ)，二為鑒賞內(nèi)容。在基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生需要全面掌握鑒賞的方法，鑒賞的理論，整體的學(xué)習(xí)任務(wù)具有極強(qiáng)的基礎(chǔ)性及工具性。在鑒賞內(nèi)容教學(xué)中，教師則需要多多為學(xué)生介紹一些不同的鑒賞模塊及鑒賞類型。例如繪畫鑒賞、雕塑鑒賞、工藝美術(shù)鑒賞及園林建筑鑒賞。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，確立素養(yǎng)意識

高中美術(shù)鑒賞中所涉及的畫作風(fēng)格比較多樣。例如抽象派、后印象派、浪漫派及現(xiàn)代派等。教師可以將一些派別的作品有機(jī)結(jié)合，通過群圖鑒賞的方式為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也有助于學(xué)生在對比的過程中，更加清晰的掌握不同美術(shù)風(fēng)格的特點(diǎn)及優(yōu)勢。在鑒賞中，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇一幅自己最感興趣或者最喜歡的作品，站在自己的角度上對其解讀，借此增強(qiáng)學(xué)生的理解能力及鑒賞能力。除此之外，教師可以提前利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為學(xué)生介紹畫作的背景以及其所造成的影響，幫助學(xué)生在鑒賞時(shí)更加的合理，也更加的客觀，使之在情感角度上與理性思維角度上，與作品達(dá)到共鳴，真正的理解作品的內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、完善學(xué)科結(jié)構(gòu)，改進(jìn)美術(shù)教學(xué)

美術(shù)是一門人文性及藝術(shù)性相對較強(qiáng)的學(xué)科。在美術(shù)教學(xué)中，教師需要適當(dāng)滲透民族性的因素，讓學(xué)生可以在鑒賞的過程中，感受到傳統(tǒng)文化的價(jià)值，借此真正激發(fā)學(xué)生的核心素養(yǎng)認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生的綜合品質(zhì)。

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師也可以融入一些與人文學(xué)科自然學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，打造完整的學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)有的缺陷。教師自身也需要注意落實(shí)終身學(xué)習(xí)的理念，能夠利用自己的工作之余時(shí)間不斷的學(xué)習(xí)，不斷的積累，夯實(shí)自己的美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)，開闊自己的眼界，從而可以在鑒賞中，為學(xué)生提供更多的幫助，延伸教學(xué)范圍。例如，在鑒賞明代徐渭的《墨葡萄圖》時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)“詩與畫”的教學(xué)主題，通過古詩詞導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后為學(xué)生介紹畫作的內(nèi)容及特點(diǎn)，讓學(xué)生可以在傳統(tǒng)文化的熏陶下，理解畫作的價(jià)值。

四、融入信息技術(shù)，推動教學(xué)創(chuàng)新

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為我國教師慣用的一種教學(xué)工具。在信息技術(shù)的輔助下，教師的教學(xué)效率、教學(xué)資源能夠得到有效的增強(qiáng)拓展。首先，教師可以利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源。將美術(shù)鑒賞作品細(xì)節(jié)性的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠更加清晰更加全面的了解作品內(nèi)容，從而更加客觀的展開鑒賞。

其次，教師可以利用信息技術(shù)，多多了解一些現(xiàn)代化的鑒賞教學(xué)方式及觀念，也可以與其他院校的美術(shù)教師相互溝通，在資源整合、共享的過程中增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

最后，教師可以借助信息技術(shù)與學(xué)生達(dá)到遠(yuǎn)程互動，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開拓眼界，與學(xué)生共同鑒賞，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，強(qiáng)化其自身的自主意識，進(jìn)而促使其核心素養(yǎng)的有效形成。

五、結(jié)語

綜上所述，在基于核心素養(yǎng)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，高中美術(shù)教師所采取的鑒賞教學(xué)手段及理念都需要達(dá)到較強(qiáng)的創(chuàng)新狀態(tài)。在課堂上，教師需要重建教學(xué)導(dǎo)向，需要優(yōu)化教學(xué)模式，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師也需要有意識的挖掘特色資源，合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生打造全新的美術(shù)鑒賞課堂，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的有效形成。