幼小銜接中存在的問題及對策

◎王燕

關(guān)鍵字：幼兒園 小學 轉(zhuǎn)變

一、當下幼小銜接中出現(xiàn)的一些主要問題

（一）家長缺乏正確的心理定位和科學育兒觀

作為一名幼兒園大班的幼兒教師，在日常工作生活中，耳邊總會聽到來自大班孩子家長的各種聲音：我給孩子又報了一個拼音班；我準備給孩子報一個心算班；我什么班都沒給孩子報，順其自然，到時候?qū)W校老師都會教的……在這些看似尋常的話語中，其實可見大多數(shù)家長的兩種育兒思想意識：一種是過度重視文化知識積累（小學化），另一種是依賴學校教育（放養(yǎng)型）。其實這兩種做法都是不恰當?shù)?，都過于極端化，對于孩子的身心發(fā)展都是不利的。

（二）幼兒園幼小銜接工作浮于表面，缺乏深入有效性

幼小銜接工作對于幼兒園來說也是一項非常重要的教育工作，尤其對于大班來說那更是重中之重。但是這項工作是否落到實處，就值得我們深思了。

二、采取有效措施，解決問題，加強幼小銜接

幼兒作為幼小銜接中的主角，就要求在進行幼小銜接工作中，要以幼兒為主體，家長和幼兒園為輔，從幼兒的角度出發(fā)，開展幼小銜接工作。

（一）關(guān)注幼兒的心理變化

作為幼兒園大班的孩子，對于小學學習生活的認知，主要來自家長、教師等外界因素，由于自身缺乏實際經(jīng)驗，所以就會導致認知上的偏差，出現(xiàn)興奮、恐懼、厭惡、冷漠等心理，這就不利于幼兒適應接下來的小學學習生活。所以這就要求家長和幼兒園要多關(guān)注幼兒的心理變化，幫助幼兒做好心理上的準備工作。

1.家長——幼兒心理的構(gòu)建者

家長作為和孩子最為親密和陪伴最久的人，對于幫助孩子構(gòu)建一個健康的心理，是至關(guān)重要的，這也就需要我們家長首先要以身作則，注意情緒的表達和引導。有些家長對于幼小銜接非常重視，就顯得有些焦慮，從而施壓于孩子，孩子在父母的影響下，也會出現(xiàn)一些不良心理。所以家長要樹立正確的育兒觀，調(diào)整自己的心態(tài)，從而從側(cè)面影響孩子建立一個健康的心理。

2.教師——幼兒心理的支持者

作為一名幼兒教師，對于處于幼小銜接這一特殊階段的幼兒出現(xiàn)的心理變化，我們更應該做出更專業(yè)的引導。首先，我們可以和孩子進行一系列關(guān)于“我要上小學”的談話活動。了解孩子的所思所想，了解孩子們對于上小學的心理和想法。接著通過談話活動，了解孩子，知道孩子的所需，然后老師有計劃、有目的地設(shè)計并開展有關(guān)幼小銜接的系列活動，比如可以開展“參觀小學”的半日活動等。

（二）引導幼兒生活、學習方式的轉(zhuǎn)變

對比小學和幼兒園的學習生活，兩者之間還是有很大差異的，所以引導孩子在生活和學習方式上做出相應改變也是至關(guān)重要的。

在生活方面，幼兒園的生活對于孩子來說，還是相對輕松、自由的，孩子的日?；顒訒r間都是有彈性，可調(diào)控的。但是進入小學以后，學校會有嚴格的作息時間規(guī)定，隨著學習時間的延長，休息時間的減少，這時，有些孩子的身心就會不適應。所以孩子要養(yǎng)成良好的生活作息習慣和生活自理能力。比如：養(yǎng)成早睡早起的好習慣；自己的事情自己做等。

在學習方式上，幼兒園的教育是以游戲為主，而小學則是以學習知識為核心，由于幼兒園和小學的教育形式和目標上有很大的差異，所以就需要孩子轉(zhuǎn)變學習方式，學會積極主動地學習。在日常生活中，家長和教師可以給孩子營造一種有利于從幼兒園過渡到小學的學習氛圍，例如：在家里，家長可以給孩子提供一些適合孩子閱讀的書籍，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣；在幼兒園，教師要合理布局班級區(qū)角，根據(jù)“幼小銜接”工作要求以及大班孩子的年齡特點，可以開設(shè)一個“前書寫區(qū)”，激發(fā)孩子的書寫興趣。

（三）提升幼兒的交往溝通能力

對于大班的孩子來說，進入陌生的小學學習生活會感到不安。這時要有較強的人際交往能力，就顯得很重要了，所以在日常生活中，家長可以多帶孩子出去走走、看看，開闊眼界，結(jié)交一些新的朋友，鍛煉孩子的自信心和人際交往能力；教師可以給孩子提供一些人際交往的機會，同時也要注重孩子交往水平的高低，對于那些善于與他人溝通交往的孩子，我們要給予肯定和表揚，讓他們具有榜樣示范作用。而對于那些在人際交往方面能力較弱的孩子，我們要鼓勵他們大膽地表達自己的想法，幫助他們克服膽怯心理，增強自信心。

三、家園合作，實現(xiàn)幼小銜接工作最優(yōu)化

幫助大班孩子順利過渡到小學學習生活，實現(xiàn)幼小銜接工作最優(yōu)化，那就需要家園合作共育。家長和教師之間要溝通、交流，比如通過電話、微信、QQ等方式，這樣家長和教師就可以相互了解孩子在家里和幼兒園的各種表現(xiàn)，從而更全面、有針對性地采取措施幫助孩子。