少兒美術(shù)教育現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)策略探究

◎梁冉冉

少兒美術(shù)教育是提升少兒美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，科學(xué)的美術(shù)教育有助于提升少兒審美能力，使得少兒能夠更好地發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，對(duì)少兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常有益。因此，少兒美術(shù)教育應(yīng)該引起美術(shù)教育者的重視，采取正確的指導(dǎo)方式，來(lái)提升少兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、少兒美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）不重視美術(shù)欣賞活動(dòng)

當(dāng)前少兒美術(shù)教育主要將繪畫作為了主要的內(nèi)容，欣賞課程安排很少，從原因看，主要是教師認(rèn)為繪畫作為一門實(shí)踐課，通過(guò)讓孩子親自動(dòng)手，家長(zhǎng)會(huì)更為滿意，并且繪畫在學(xué)習(xí)起來(lái)更加簡(jiǎn)單，教師的壓力小。美術(shù)欣賞則是對(duì)他人作品的理解，以提升少兒在美術(shù)審美方面的水平，對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)并不容易做到，同時(shí)家長(zhǎng)也不容易看到孩子的進(jìn)步。即使部分教師認(rèn)識(shí)到欣賞的重要性，但在對(duì)少兒開展教學(xué)時(shí)，存在的問(wèn)題也不少。長(zhǎng)此以往，便放棄了對(duì)欣賞課的開展。

（二）教育內(nèi)容重模仿輕創(chuàng)作

目前少兒美術(shù)主要是以寫實(shí)模仿為主要內(nèi)容，這會(huì)扼殺少兒的創(chuàng)新意識(shí)。少兒的創(chuàng)造意識(shí)會(huì)比較強(qiáng)，且樂(lè)于創(chuàng)造，他們的美術(shù)作品很多都是奇思妙想。但由于在美術(shù)教育過(guò)程中，教師傾向于將少兒美術(shù)教育局限在寫實(shí)模仿上，以教師示范的方式去展開。少兒沒(méi)有機(jī)會(huì)去進(jìn)行想象，只能簡(jiǎn)單模仿。這種不科學(xué)的教育方式使少兒對(duì)繪畫逐漸喪失興趣，少兒的美術(shù)作品也不會(huì)有生動(dòng)的形象，失去了童真的特色，對(duì)少兒的未來(lái)發(fā)展也會(huì)有阻礙。

（三）評(píng)價(jià)方式單一，缺乏過(guò)程評(píng)價(jià)

對(duì)少兒創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單和單一，缺少綜合評(píng)價(jià)，只對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)依據(jù)也僅僅是畫得與原作的相似度，對(duì)創(chuàng)作過(guò)程不會(huì)關(guān)心，少兒也沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。少兒的心理比較敏感，對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須要以尊重和平等心態(tài)去進(jìn)行。少兒的思維是和成人有顯著差距的，教師不能將成人標(biāo)準(zhǔn)套用在少兒身上，否則就容易產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這對(duì)少兒后續(xù)創(chuàng)造十分不利。

二、少兒美術(shù)教育的指導(dǎo)策略

（一）增加對(duì)美術(shù)欣賞活動(dòng)重視

對(duì)于少兒美術(shù)教育而言，教師要努力促使美術(shù)教育活動(dòng)更加多元化。除了繪畫與手工之外，還應(yīng)該增加對(duì)美術(shù)欣賞活動(dòng)的重視。通過(guò)美術(shù)欣賞活動(dòng)，來(lái)提高少兒對(duì)美術(shù)的思考和感悟，從而能夠促使少兒更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美，促使其進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。對(duì)于美術(shù)欣賞活動(dòng)而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)大家的美術(shù)作品，來(lái)領(lǐng)會(huì)出作品的內(nèi)涵，并可以寫出作品感悟。同時(shí)美術(shù)教師還可以增加戶外美術(shù)欣賞活動(dòng)，讓少兒到大自然中，去感悟大自然的美，從而繪制出更多豐富多彩和富有內(nèi)涵的美術(shù)作品。

（二）推行創(chuàng)造性美術(shù)教育

當(dāng)前在少兒美術(shù)教育中，模仿作畫被大多數(shù)美術(shù)教師所采用，這無(wú)疑很大程度上降低少兒創(chuàng)造力，阻礙少兒自發(fā)性地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，教師應(yīng)該將少兒為主體地位，尊重少兒在繪畫過(guò)程中的各種離奇想法，鼓勵(lì)他們自由地、無(wú)拘束地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。對(duì)于他們的美術(shù)作品，不要以自己的直觀想法來(lái)做出評(píng)價(jià)，要鼓勵(lì)他們介紹自己作品表達(dá)的內(nèi)容和想法。這種激勵(lì)式教育，有助于促使少兒發(fā)揮自己想象，勇敢地進(jìn)行創(chuàng)作，促使少兒提高對(duì)美術(shù)的熱愛和興趣，對(duì)少兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常有利。

（三）注重對(duì)少兒美術(shù)評(píng)價(jià)的全面性

在少兒美術(shù)教育過(guò)程中，評(píng)價(jià)是不可缺少的環(huán)節(jié)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，務(wù)必要注重評(píng)價(jià)的全面性，兼具靈活性。除了對(duì)作品結(jié)果評(píng)價(jià)之外，還有注重對(duì)過(guò)程作出評(píng)價(jià)。對(duì)少兒美術(shù)繪畫的過(guò)程評(píng)價(jià)，是指教師要用發(fā)展的眼光，來(lái)評(píng)價(jià)少兒美術(shù)作品，要看到少兒美術(shù)作品的進(jìn)步，讓少兒體會(huì)到被他人欣賞的快樂(lè)。同時(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容可以增加對(duì)少兒繪畫時(shí)的習(xí)慣、專注度等。而對(duì)于結(jié)果評(píng)價(jià)，教師要遵循多鼓勵(lì)少指責(zé)的原則，旨在提升他們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的自信，激發(fā)繪畫樂(lè)趣。除了教師對(duì)少兒作品評(píng)價(jià)之外，可以引導(dǎo)少兒參與作品互評(píng)，促使少兒從他人的作品中學(xué)習(xí)到優(yōu)點(diǎn)，提高自身繪畫能力。

三、結(jié)語(yǔ)

少兒美術(shù)教育可以較好提升少兒美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)少兒培養(yǎng)多樣化興趣。在美術(shù)教育過(guò)程中，教師要增加對(duì)美術(shù)欣賞活動(dòng)的重視，推行創(chuàng)造性美術(shù)教育，注重對(duì)少兒美術(shù)評(píng)價(jià)的全面性，以提升美術(shù)教育質(zhì)量，促使少兒審美、鑒賞和創(chuàng)造力都得以有效提升。