中職班級管理引導學生參與的思考

彭銳

（江蘇省淮陰中等專業(yè)學校，江蘇 淮安 223300）

一個良好的班集體是需要將有效的班級管理策略加入其中的，為學生創(chuàng)造與提供更多成長機會。學生能夠全面、主動地實現(xiàn)自我發(fā)展，這在當前中職學校教育中顯得尤為重要。筆者曾經(jīng)在長時間內(nèi)，都擔任班主任這一項艱巨的工作。通過自身工作經(jīng)驗筆者發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠班干部或者班主任，難以調(diào)動全體同學參與管理的積極性。因此可知也難以形成一個活潑、生動的集體。蘇聯(lián)著名的教育學家蘇霍姆林斯基說：“想要幫助學生更好地成長，那么就需要對學生開展自我教育。”這也被認為是教學的基本。在當前工作與教學過程中，筆者常常思考，如何才能提高學生自我教育能力，保證班級開展自主管理活動更加順利，促進學生主動發(fā)展。

一、構(gòu)建學生自我管理體制

在班級當中，其實班級中許多事情學生是最為了解的，所以老師應當引導學生主動參與到班級管理當中來。通過這種方式，不僅能夠幫助班主任在工作中省時、省力，同時也能鍛煉與培養(yǎng)學生管理能力，所以教師應當主動將班級還給學生，將其作為基本的工作理念，努力為學生打造主動參與班級管理機會。由此可以幫助學生在管理實踐中，學會自我約束、自我管理。想要實現(xiàn)這一目標，具體的做法包括：在班級中設置多個管理崗位，保證事事有人管、人人有事做，使班級中每一扇門、每一扇窗、每一件事，都有專門的負責人員，同時也有同學負責監(jiān)督、管理各項任務。針對班級中的每一項任務，教師可以在每周固定時間，讓班級同學或者負責人進行互相互評價、自我評價，如果做得好，那么就應當進行表揚，如何做的有問題，那么可以由同學或者自己提出相應的改進建議。通過這種方式，人人都能主動地對他人監(jiān)行監(jiān)督、管理、評價、考核，由此也能保證所有的同學在班級中，既是被管理者也是管理者，最終形成一個相互監(jiān)督相、互管理的局面，不斷突出學生在班級中的主體作用，使教師的指導意識得到強化，不斷淡化教師在班級管理中的職能，最終保證學生實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我監(jiān)督。

二、定期召開主題班會，開展相關教育活動

心理學家曾經(jīng)說過：不同年齡段在溝通過程中會出現(xiàn)相應的阻礙，因此可知，同齡群體在溝通時更加便利，由此產(chǎn)生相對應的行為方式與價值觀念。學校是教書育人的主要場所，想要保證學生得到良性成長，并且為其指明方向，最有效的途徑與手段就是開展主題班會。通過有效主題班會，能夠不斷提高學生在學習中的自覺性，同時發(fā)展與培養(yǎng)學生具備自我完善能力，并且起到良好的引導作用。教師可以與班級中的班干部商討后確定主題內(nèi)容以及想要達成的目的，隨后由班級中的班干部對班級班會內(nèi)容做好組織，通過這種方式能夠確定學生在班級管理中的主體地位。利用多元化主題活動，學生也能采用強化、統(tǒng)一、明確等方式，對相應問題作出認識與了解。從思想角度出發(fā)，提高自身判斷錯誤能力，從審美角度出發(fā)，提高學生對于丑美的認知能力。隨著時間的推移，學生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力都能得到相應的發(fā)揮，并且學生也能不斷改進，保證學生的自我進取、自我完善、自我要求精神也得到相應的增強，最終從他律逐漸朝著自律方向轉(zhuǎn)變，由此達到自我教育、自我管理目的。

三、對自身道德修養(yǎng)進行加強

（一）指導與帶動學生開展自我管理

教師的道德情操、世界觀、工作態(tài)度、日常行為等都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響是難以磨滅的。除此之外，學生對于社會的看法以及對是非的辨別能力，通常是受到家長與教師的影響，這種影響會一直延續(xù)到學生步入成年階段。古人說：“其身正、不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅巫鳛閷W生的表率，其一言一行都需要保持一致的狀態(tài)，要求學生做到的內(nèi)容，首先班主任也需要做到。通過這種示范的方式，能夠?qū)W生產(chǎn)生莫大的激勵，并且起到教育作用。在一定程度上影響學生自我管理能力與自我管理意識，并且提高學生責任意識，最終使其形成一個積極向上的良好品德。

（二）建立有效的班級激勵機制

通過大量的實踐可知，采用積極評價的方式，有利于幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的不足與缺點之處，隨后使學生了解到自身與他人之間所存在的差距，并且逐漸產(chǎn)生超越自我、完善自我心理的思想。所以班主任應當主動引導學生發(fā)現(xiàn)自身閃光點，并且對閃光點進行鼓勵與表揚，在發(fā)現(xiàn)學生毛病與缺點過程中，盡量少使用批評的語氣，而是為學生提出相應的改正建議，由此可以有效地保護學生的自信心。在班級管理中，鼓勵學生勇于提出自己的建議，并且評價班級管理情況，對學生所提出的正確建議或者意見，班主任必須要認真接受、虛心采納，并且主動接受學生監(jiān)督。當學生的建議意見受到教師肯定之后，會在心中產(chǎn)生一種自豪感與滿足感，并且保證每個學生自身才能得到發(fā)揮，有利于提高學生對于班級的認同感，并且甘于接受班主任的教誨。除此之外，也能在一定程度，提高學生自律能力，最終提高學生參與自主管理的興趣與信心。

四、結(jié)束語

綜上所述，在班級管理過程中，筆者認為，學生作為學習主體，更是自我管理、自我教育的直接受益人，所以需要采用科學有效的方式，引導學生主動參與到班級管理當中，使學生能夠在自立、自律、自動、自主活動當中，對自身開展有效的教育，保證每個學生都能成為朝著和諧、全面、積極、主動方向發(fā)展。