淺談如何加深對(duì)高中化學(xué)新教材、新課程的思考

安朝光

（天津市南開(kāi)中學(xué)濱海生態(tài)城學(xué)校，天津 南開(kāi) 300467）

在新教材的使用過(guò)程中，遇到一些問(wèn)題，也有過(guò)思考，通過(guò)學(xué)習(xí)，實(shí)踐和研究，加深了對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)和理解，現(xiàn)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)：新教材的特點(diǎn)概括為三個(gè)字——新、實(shí)、精

（一）新：新教材有一種全新的感覺(jué)

從形式上看：增設(shè)了許多插圖，編入了資料卡片、科學(xué)探究、學(xué)與問(wèn)等項(xiàng)目，圖文并茂、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑。

從內(nèi)容上講：新教材注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)了學(xué)科教學(xué)與日常生活、現(xiàn)代科技和生產(chǎn)勞動(dòng)等方面的聯(lián)系，注重反映學(xué)科發(fā)展及新的科技成果，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教材中安排了大量的閱讀性?xún)?nèi)容和選學(xué)資料。

從觀念上說(shuō)：新教材融進(jìn)了大量的新知識(shí)，甚至有些知識(shí)對(duì)教師和學(xué)生來(lái)講是站在同一起跑線上，像：新型無(wú)機(jī)非金屬材料，合成氨前景展望等。設(shè)置了較多的討論和生活觀察題目，從中折射出新的知識(shí)、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)承擔(dān)起引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)拔、評(píng)價(jià)的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀。

（二）“實(shí)”指素育落的“實(shí)”：教材注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，具體表現(xiàn)為：①加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。②加強(qiáng)了化學(xué)學(xué)習(xí)中科學(xué)方法的指導(dǎo)。③是穿插了家庭小實(shí)驗(yàn)拓寬了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。④是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、運(yùn)用圖片、閱讀、課題研究等形式滲透德育教育。

（三）“精”指精心構(gòu)建教材體系：設(shè)計(jì)知識(shí)層次，新教材注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理構(gòu)建知識(shí)體系，如：第一冊(cè)先有實(shí)驗(yàn)進(jìn)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，介紹理論性較強(qiáng)的物質(zhì)的量、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)，之后是以實(shí)驗(yàn)為主的部分金屬與非金屬的性質(zhì)，沒(méi)涉及到族元素的性質(zhì)規(guī)律，降低了高中化學(xué)的起始難度。

二、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)的幾個(gè)方面

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：教育觀念的轉(zhuǎn)變是用好新教材的關(guān)鍵，在理解領(lǐng)會(huì)課改重大意義和精神實(shí)質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)一步樹(shù)立面向全體學(xué)生和使學(xué)生全面發(fā)展的觀念，注意對(duì)學(xué)生的心理、生理等方面的研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)為可持續(xù)性發(fā)展和終身教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

把握好深廣度：要防止任意擴(kuò)大知識(shí)容量，拔高教學(xué)需求，甚至把已刪去的內(nèi)容又補(bǔ)充進(jìn)去，這樣做容易把重、難點(diǎn)轉(zhuǎn)移，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有些對(duì)習(xí)題有用的知識(shí)可通過(guò)設(shè)置課后討論題，來(lái)擴(kuò)充和延伸。

改革教學(xué)模式：教師應(yīng)以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教學(xué)媒體的作用，充分發(fā)揮師生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，交互式學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)效率。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：新教材對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面進(jìn)行了強(qiáng)化，教者要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位。注意滲透對(duì)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。新教材增加了大量的“科學(xué)探究”，在教學(xué)時(shí)，教師可抓住某一問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，在討論過(guò)程中，使學(xué)生能夠運(yùn)用己學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合相互評(píng)價(jià)，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)又增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)；也可以讓學(xué)生課后完成探究，再做成果匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并在教師和同學(xué)的肯定鼓勵(lì)下增強(qiáng)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外有些演示實(shí)驗(yàn)也可大膽地由學(xué)生來(lái)完成，再由其他學(xué)生指出操作中存在的問(wèn)題，這樣做既調(diào)動(dòng)積極性，又培養(yǎng)了他們實(shí)驗(yàn)?zāi)芰透矣谔剿鞯木瘛?/p>

注意精心設(shè)計(jì)習(xí)題課：學(xué)生能力的提高，需習(xí)題的解體訓(xùn)練，而現(xiàn)行的高中化學(xué)教材大綱只給3.5課時(shí)，可以說(shuō)教學(xué)任務(wù)量很重，為此，教師一定要精心設(shè)計(jì)習(xí)題課，選擇典型習(xí)題，注重“一題多解”、“一題多變”，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，重視分析過(guò)程，把思維的選擇、變換作為講評(píng)的重點(diǎn)。

三、分析“3+理綜合”高考，定位新課改環(huán)境下的化學(xué)學(xué)科教學(xué)的幾點(diǎn)思考：

教師首先應(yīng)明確綜合題≠難題：綜合能力測(cè)試難度在于學(xué)科間的交叉，學(xué)科間的交叉不在深度而在廣度?；谶@點(diǎn)，化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重雙基訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。注意多角度看問(wèn)題，切禁搞偏、難、怪題。

理、化、生綜合，化學(xué)起紐帶作用：各種理科綜合題目中，不是生化綜合就是理化綜合，這是因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)容易與物理、生物知識(shí)發(fā)生滲透交叉，因而化學(xué)教師應(yīng)在堅(jiān)守好化學(xué)這塊陣地的基礎(chǔ)上，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的交叉建立與基它各學(xué)科的聯(lián)系，將知識(shí)重組、整合、讓學(xué)生在知識(shí)交融、思維碰撞的過(guò)程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。

重視學(xué)科的邊緣知識(shí)教學(xué)：傳統(tǒng)教學(xué)中，教師注重的是學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，忽視或輕視學(xué)科邊緣知識(shí)，而課改環(huán)境下的3+理綜合，出題的熱點(diǎn)以及學(xué)科間的交叉點(diǎn)往往是這些學(xué)科邊緣知識(shí)，并且新教材引入的與生產(chǎn)、生活、科技、環(huán)保，社會(huì)的聯(lián)系部分，也是新教材有別于舊教材的精彩之處，為此教學(xué)中應(yīng)給予充分注視。

四、化學(xué)學(xué)科課改中遇到的幾個(gè)困難：

（一）教參不及時(shí)：到現(xiàn)在必修I還沒(méi)有對(duì)應(yīng)教案

（二）習(xí)題不配套：市場(chǎng)上出售的新課改的學(xué)科輔導(dǎo)資料都是老板刪刪減減根本不配套？

（三）教學(xué)難度不好掌握：新教材涉及的知識(shí)面比較廣，由于不知道高考模式怎樣變動(dòng)，所以教學(xué)深淺度不好把握，不知道教材之外的內(nèi)容該不該講，該講到什么程度。

總的來(lái)說(shuō)：新課改可以說(shuō)是對(duì)教師的教法和學(xué)生的學(xué)法的一次變革，是教育的一次革命，一年來(lái)，在實(shí)施新教材的實(shí)踐過(guò)程中，我們努力在課堂上通過(guò)多種形式完成師生角色轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也大膽地讓學(xué)生參加到對(duì)新教材的評(píng)價(jià)中來(lái)，參加到對(duì)老師教法、改革的評(píng)價(jià)中來(lái)，盡管他們的評(píng)價(jià)有時(shí)還顯得很幼稚，但在學(xué)生參與的過(guò)程中，不僅還可以提高他們的欣賞、審美能力，而且使其思維能力得到升華。