對(duì)新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)的思考

王麗云

黑龍江省鶴崗市綏濱縣職業(yè)技術(shù)教育中心，黑龍江鶴崗156200

在新課程改革的今天，高中地理課堂上的有效性教學(xué)倍受關(guān)注。高中地理課堂上教師應(yīng)改變教學(xué)方式，多利用多媒體技術(shù)的圖片、視頻、文字等方式來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。注重教學(xué)方式，做到有的放矢，讓每一位同學(xué)都能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻，地理教育對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)較為重要。在有限的課堂上如何讓學(xué)生更好的理解并掌握地理知識(shí)是一個(gè)必須要解決的問(wèn)題。

1 對(duì)新課程背景下高中地理課堂上所出現(xiàn)的教學(xué)中的問(wèn)題

現(xiàn)如今，社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越迅速，教育體制也在不斷的改革。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在新課程背景下高中地理課堂所出現(xiàn)的問(wèn)題，主要有：教學(xué)目標(biāo)不明確、對(duì)課程的相關(guān)資源開(kāi)發(fā)不夠充分，學(xué)生初中階段地理基礎(chǔ)較差等，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)期高中生的心理特征。大部分老師開(kāi)始改變自己的教育模式，但收效甚微。因此老師應(yīng)主動(dòng)去找出自己所存在的問(wèn)題，在教育過(guò)程中勤于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，以多個(gè)方面去改善現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)在新課程背景下高中地理課堂的有效性教學(xué)。

2 新課程背景下高中地理課堂的有效教學(xué)策略

2.1 新課程下的課堂

新課程的改革理念是：“一切為了學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本。”現(xiàn)在的課堂不再是老師的舞臺(tái)，而是以學(xué)生為主導(dǎo)，師生互動(dòng)的舞臺(tái)。也不再只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。理想課堂需要學(xué)生全面、全程并且有效的參與，做到動(dòng)腦動(dòng)手又動(dòng)口，要讓學(xué)生有選擇的學(xué)習(xí)方式方法。從課堂向生活延伸，使教學(xué)變得生動(dòng)。讓師生在有情感交流的基礎(chǔ)下整體的掌握學(xué)科知識(shí)體系。打破之前的死記硬背的訓(xùn)練狀況，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)改變成主動(dòng)參與。

2.2 有效教學(xué)

有效教學(xué)的核心就是在有效的時(shí)間內(nèi)保證高質(zhì)量的教學(xué)，但如果學(xué)生不愿意全身心的投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，教師即使用盡教學(xué)方法和教學(xué)手段也不會(huì)取得更好的教學(xué)效果，這樣的教學(xué)不能稱之為有效教學(xué)。要看重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生是否有進(jìn)步、有好的發(fā)展作為衡量有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。新課程的改革要求教師在教學(xué)過(guò)程中由重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹亟Y(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程。因此，想要達(dá)到有效教學(xué)，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)死板的教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣能使人的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮，在教學(xué)過(guò)程中添加一些有趣的環(huán)節(jié)，將知識(shí)與生活連接起來(lái)，更方便學(xué)生記憶與理解。讓學(xué)生成為主導(dǎo)者。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性可以提高教學(xué)的有效性。

2.2.1 巧用游戲，增加圖形記憶在地理學(xué)科教材中，圖像，地圖是最基本的構(gòu)成部分，是高中生學(xué)習(xí)時(shí)重要途徑和工具，它們能準(zhǔn)確明了的傳達(dá)地理信息。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能明確的了解到所對(duì)應(yīng)的圖像，使學(xué)生能掌握并正確識(shí)別地理圖像，做到會(huì)看圖，會(huì)畫圖。相較于初中生，高中生已經(jīng)接觸了較多的圖像，因此基于高中生所掌握的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成基本的圖像能力，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶加深，對(duì)學(xué)到的知識(shí)加以致用。讓學(xué)生真正的投入到學(xué)習(xí)中去，如可以舉辦畫地圖比賽，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖上圖例，比例尺等關(guān)鍵要素，更加的熟悉地圖，并且能夠運(yùn)用地圖解決題目中出現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣、思維能力和動(dòng)手能力。

2.2.2 趣味故事，牢記知識(shí)點(diǎn)

在過(guò)去的數(shù)十個(gè)世紀(jì)里，開(kāi)天辟地，晝夜交替，我們一直在感受大自然的獨(dú)特魅力，而地理作為人類最古老的學(xué)科之一，在人類與自然的交流中，不斷的被開(kāi)發(fā)拓展并賦予新的意義。我們?cè)谏钪袝?huì)觀察到很多有趣的地理現(xiàn)象：山川面貌、星辰運(yùn)行、社會(huì)風(fēng)貌等。地理學(xué)科不是枯燥的。如赤壁之戰(zhàn)中諸葛亮草船借箭，所謂的借東風(fēng)就是因?yàn)橹T葛亮根據(jù)天氣原因而故弄玄虛而已，由此則故事可以自然的引出季風(fēng)，氣候等天氣概念。將枯燥無(wú)味變成樂(lè)趣橫生。讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，學(xué)的快，學(xué)的好。關(guān)注教育的有效性、多樣性與靈活性。

3 結(jié)語(yǔ)

本文先分析了在新課程背景下高中地理課堂上出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，然后提出了幾點(diǎn)高中地理有效課堂的策略：1、巧用游戲，增加圖形記憶。2、趣味故事，牢記知識(shí)點(diǎn)。綜上所述，想要加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，必須更新教學(xué)手段。讓學(xué)生從教材入手，吃透教材，真正的做到有效課堂。