淺析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

顏生輝

湖北省棗陽市太平鎮(zhèn)李崗小學(xué)，湖北棗陽441200

學(xué)習(xí)語文不只是為了讓小學(xué)生掌握語文方面的知識，更多的是要讓學(xué)生學(xué)會如何表達(dá)自己。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性極強(qiáng)的學(xué)科，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)可以教會學(xué)生如何與他人交流，認(rèn)識外面的世界，甚至是可以影響學(xué)生性格的形成。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，一定要注重學(xué)生知識技能的培養(yǎng)。處于小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了基本的認(rèn)知能力，教師可以通過不斷的閱讀，來幫助學(xué)生增加自己的字詞積累，擴(kuò)展自己的知識面，打下與人交流的語言基礎(chǔ)。在教師進(jìn)行閱讀教學(xué)時，合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)閱讀質(zhì)量的提升。

1 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1 提高閱讀理解能力

在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，教師采用“半灌輸式”教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生將文章進(jìn)行分層，在進(jìn)行每個層次的講解，在最后總結(jié)這篇文章的中心思想。這種教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生們的自我發(fā)展。由于教師的不斷引導(dǎo)，學(xué)生的內(nèi)心會生出懶惰的心理，他們會產(chǎn)生‘反正老師在最后都會告訴我們?！乃枷耄沟盟麄儾辉敢庾约喝ド钊肜斫馕恼?，使學(xué)生的理解能力得不到停滯不前，影響自主閱讀效果。在新課改的背景下，學(xué)生只有學(xué)習(xí)交流才能夠進(jìn)一步提高對文章的理解共情能力。在小學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，只有正確的采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

1.2 激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

在社會日益發(fā)展的今天，要想全面健康的發(fā)展，就需要具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)真是最為科學(xué)的一種方法途徑。學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)中解決自身的問題，或者幫助他人解決問題。改變了一成不變的教學(xué)模式，使小學(xué)閱讀的課堂不再枯燥單調(diào)。有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好的投身于小學(xué)語文學(xué)習(xí)中。

2 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 合理進(jìn)行分組

興趣可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大推動力，有趣的小學(xué)語文閱讀課堂不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，還可以對教學(xué)效果產(chǎn)生積極正面地影響。所以，在開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式之前，教師應(yīng)該科學(xué)合理的進(jìn)行分組。結(jié)合學(xué)生們的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要進(jìn)行小組劃分，保障每個小組都具有一定的特色。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該設(shè)計趣味性較強(qiáng)的探究活動。讓學(xué)生可以在活動中深入對文章的理解，達(dá)到更好掌握知識的目的。在活動中教師可以設(shè)置獎勵機(jī)制，對表現(xiàn)好的小組準(zhǔn)備小獎品，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如在學(xué)習(xí)二年級課文《蜘蛛開店》時，教師可以采用角色扮演的方式，以小組為單位進(jìn)行合理的角色分配。讓學(xué)生可以將自己代入課文中，達(dá)到入情入境的效果。以第一人稱的表述方式親身感受角色的內(nèi)心變化。在表演結(jié)束讓學(xué)生說一說對自身角色的感覺，強(qiáng)化學(xué)生對文章理解。最后由老師選出表現(xiàn)最好的小組，并進(jìn)行表揚(yáng)，給與小禮品。

2.2 確立教學(xué)目標(biāo)

在合作學(xué)習(xí)中，要想保證教學(xué)方式的有效性。首先一定要先確立好教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)。所以要求教師要做好課前準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。處于小學(xué)時期的學(xué)生，由于年齡的特點(diǎn)普遍活潑好動，紀(jì)律性不強(qiáng)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程應(yīng)該為學(xué)生設(shè)定階段性的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠更好的集中注意力。在完成授課目標(biāo)的同時，凸顯合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

2.3 進(jìn)行合理引導(dǎo)

在課堂中使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在小組中，每個學(xué)生的思維方式和性格特點(diǎn)都有很大的不同，只要有一個可以主動表達(dá)自己思想的同學(xué)，那么就可以鼓舞整個小組的同學(xué)。帶動其他學(xué)生也能夠表達(dá)出自己的想法。在閱讀教學(xué)的過程中，教師要把控好課堂導(dǎo)向，合理有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行自主閱讀和小組討論。在學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行見到的評價。

比如在學(xué)習(xí)二年級《小毛蟲》的時候，老師提出“大家找出自己在文中最喜歡的句子，并說出自己為什么喜歡它的理由”這個閱讀任務(wù)。組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的自主閱讀和討論。有的同學(xué)喜歡文中的擬人描寫“當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛游遍了整個世界。”表現(xiàn)出了小毛蟲的可愛和行動緩慢的特點(diǎn)。

3 結(jié)語

閱讀在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的地位，將合作學(xué)習(xí)貫徹到課堂當(dāng)中，既符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，也對小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的養(yǎng)成有著重大的意義。所以小學(xué)閱讀教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該要加以運(yùn)用。以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。