小學語文寫作教學中觀察能力的培養(yǎng)

張雪

江蘇省宿遷市天崗湖中心小學，江蘇宿遷223913

1 培養(yǎng)作用

1.1 提高寫作興趣

寫作興趣是提升學生寫作能力的重要基礎(chǔ)，畢竟在小學階段學生的認知以及思維的發(fā)展并不是很完善，他們根本無法利用自身意識促進寫作興趣的激發(fā)，這就需要教師做好引導(dǎo)工作，讓學生形成寫作興趣。觀察能力培養(yǎng)的過程中，學生們的好奇心會被滿足，并且在用文字描述的時候?qū)W生會加入一些自己的想象，這有效地促進了學生的學習熱情，慢慢地學生就會形成良好的觀察習慣以及寫作習慣。

1.2 激發(fā)想象力與創(chuàng)造力

小學生的好奇心是非常濃厚的，因此學生在面對一些比較新奇的事物時往往可以進行天馬行空的想象，并且在此基礎(chǔ)上學生還會進行創(chuàng)造[1]。這不但提高了學生的寫作能力培養(yǎng)效率，而且也使得學生的想象力以及創(chuàng)造力得到了很大的發(fā)揮，學生在這個過程中獲得了前所未有的成就感，會直接促進學生寫作興趣的提高。此外，天馬行空的現(xiàn)象會有效地促進學生文章的生動性以及趣味性，這有助于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

1.3 引導(dǎo)學生熱愛生活

對學生的觀察能力進行培養(yǎng)，這可以引導(dǎo)學生對生活進行深入的了解，提高學生的生活經(jīng)驗。尤其是在目前這個社會中，因為科學技術(shù)的發(fā)展學生進行生活鍛煉的機會在不斷地減少，而教師引導(dǎo)學生利用第三者的角度觀察生活甚至是體現(xiàn)生活，這可以使得學生對于生活有一個更深入的甚至，并且增強學生熱愛生活的心理，當學生在寫作的過程中引入相關(guān)內(nèi)容之后，會直接提升文章的內(nèi)涵。

2 培養(yǎng)策略

2.1 培養(yǎng)觀察興趣

培養(yǎng)小學生的觀察能力那么首先就需要培養(yǎng)學生的觀察興趣，尤其是對于小學生來講觀察興趣的培養(yǎng)才可以引導(dǎo)學生將注意力進行集中，然后培養(yǎng)學生的觀察習慣。教師在教學的過程中可以利用多媒體將生活中常見的動物以及任務(wù)進行展示，然后引導(dǎo)學生注意力集中并且引導(dǎo)學生對展示的事物進行各個角度的觀察，同時教師還可以先給出一段較為完善的描寫，讓學生進行模仿觀察，這可以有效地促進學習的學習興趣，最終提高學生的寫作能力以及觀察能力[2]。

2.2 引導(dǎo)學生聯(lián)想

小學語文中包含了很多內(nèi)容，內(nèi)容的跨度也非常大，其中既有自然、文化以及歷史等多個領(lǐng)域，所以整個內(nèi)容是比較感性的，很多內(nèi)容都會引發(fā)學生情感的共鳴，進而引發(fā)學生進行思考。因此教師在教學的過程中可以利用課本進行課程內(nèi)容的設(shè)計，讓學生進入深度思考的狀態(tài)中，形成聯(lián)想，并且隨著學生聯(lián)想習慣的形成會直接促進學生思維的延伸[3]。當然教師在教學中可以使用一些相似的形象或者是視頻等進行參照學習，利用提問來引導(dǎo)學生思考以及聯(lián)想。這可以有效地促進學生在寫作的過程中帶入情感，進而使得學生寫作能力得到有效的提升。

2.3 指導(dǎo)重點觀察

教師的引導(dǎo)是非常重要的，尤其是對于一些重點事物的觀察，教師不僅僅需要做好重點引導(dǎo)工作，而且還需要強化練習，使得學生熟練地掌握相關(guān)物象的各種特點。比如說生活中常見的水果，在形容的過程中蘋果一般形容為“紅彤彤的蘋果”，但是實際上還有黃色的蘋果等，因此教師需要引導(dǎo)學生由外而內(nèi)的形容，第一層境界就是外面“紅彤彤”、‘黃澄澄’等形容詞是可以應(yīng)用的；第二層境界則是對于果肉的形容“雪白”“肉質(zhì)細膩”等形容詞會更為形象；第三層境界則是對口味的形容“入口甘甜”“酸甜可口”等形容詞會直接激發(fā)學生的思維活躍度。而且隨著教師的引導(dǎo)，學生的寫作思維也會有一個分層，這可以有效地促進學生寫作能力的提升，同時也有效地培養(yǎng)了學生觀察思維的形成。

2.4 加強素材積累

素材的積累在寫作能力的提升中是非常重要的，如果素材激烈不夠那么學生寫出來的東西會相當?shù)目斩?，如果不及時地糾正那么學生的寫作能力也不會有一個很好的提升。但是小學語文教材的內(nèi)容有限，因此教師可以利用學校圖書館以及學生自身的情況整合優(yōu)質(zhì)的課外資源，讓學生拓展閱讀范圍，這可以有效地提高學生的素材積累豐富度[4]。

3 結(jié)語

總而言之，小學的語文教學中寫作能力的教學難度是最大的，但是寫作能力又是小學教學的重中之重；因此教師需要不斷地強化學生的觀察能力，讓學生對身邊的事物形成細致的印象，然后在寫作的過程中學生利用文字進行描述，這樣不斷地練習中學生的寫作能力就會有所提升。