線上線下混合式教學(xué)模式下中職思政課的改革探索

藍(lán)師科

佛山市順德區(qū)龍江職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東佛山528318

線上線下混合式教學(xué)是指教師利用網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)等信息化的技術(shù)去建立的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，然后學(xué)生可以直接用線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聽(tīng)微課、看教學(xué)PPT 等資源去自主學(xué)習(xí)和反思的一個(gè)過(guò)程。在線上線下學(xué)習(xí)思想政治理論課也是一個(gè)很好的方法，可以解決那些上課效果不佳、學(xué)生不積極主動(dòng)回答問(wèn)題的現(xiàn)象，同時(shí)也會(huì)讓中職思政課教師的壓力減小。這種方法的優(yōu)點(diǎn)就是，線上可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教師所上傳的資源讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，線下學(xué)生可以總結(jié)自己所遇到的問(wèn)題，然后和老師、同學(xué)一起去解決問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生高效地去學(xué)習(xí)，也可以更快的完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

1 中職思政課在線上線下混合式教學(xué)的模式

思政課線上線下混合式的教學(xué)在信息化時(shí)代里已被大部分學(xué)校所采用，我國(guó)的教育領(lǐng)域也開(kāi)始全面地把信息技術(shù)深入到教學(xué)中來(lái)，尤其是在中職思政的教學(xué)方面。思想品德是作為學(xué)生最為基本的課程，所以對(duì)思政的加強(qiáng)是很有必要的。思政課的學(xué)習(xí)會(huì)促使中職生有更高的見(jiàn)解和更遠(yuǎn)的理想，讓他們變得更加的自強(qiáng)，更樂(lè)于去接受一些新生的事物，在探索中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；更深層次的講，學(xué)生們學(xué)好思政有利于國(guó)家的特色社會(huì)主義道路的進(jìn)行，也有利于推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的進(jìn)展和落實(shí)。但是，當(dāng)前很多中職思政課程不能如期的完成教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)槿匀挥泻芏鄬W(xué)生不想學(xué)思政、感覺(jué)學(xué)思政沒(méi)用或者沒(méi)必要，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好，教師教不好的現(xiàn)象。還有少數(shù)中職學(xué)生在思政課上永遠(yuǎn)以手機(jī)為中心，沉迷于游戲或者網(wǎng)絡(luò)世界，所以教師很難去維持課堂秩序，所以很難去兼顧教學(xué)質(zhì)量和效果。所以，學(xué)校采用線上線下混合式教學(xué)模式，一來(lái)可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，二來(lái)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)更加便利，講課也比較清楚明了。

2 線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中職課上的使用情況

時(shí)刻對(duì)網(wǎng)上的教學(xué)情況要加以關(guān)注，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這樣一來(lái)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去變動(dòng)教學(xué)進(jìn)程和方法。線上學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的利與弊，網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源豐富，可以更好的去學(xué)習(xí)知識(shí)，但是有問(wèn)題不能及時(shí)和教師詢問(wèn)，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性有一定停滯性。學(xué)校在監(jiān)控學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況后，發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)問(wèn)題:

2.1 中職思政課線上資源、載體較為豐富

大部分的中職都采用微信、微課或者云課堂等各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，這些平臺(tái)都是學(xué)生比較容易接受的，也是教師使用較為方便的平臺(tái)。例如，騰訊課堂是學(xué)生線上學(xué)習(xí)的一個(gè)好幫手，原因一是教師在上課時(shí)可以打開(kāi)課件，讓學(xué)生更加方便的去學(xué)習(xí)；原因二是課后還有回放，學(xué)生有什么不清楚或者錯(cuò)過(guò)的內(nèi)容可以重復(fù)聽(tīng)清；其三是在視頻下方有消息框，老師和同學(xué)可以在這里交流，有什么問(wèn)題可以直接留下字幕，既不會(huì)打斷老師上課，也不會(huì)浪費(fèi)其他同學(xué)的時(shí)間；最后一點(diǎn)就是，教師可以在上面簽到，不需要浪費(fèi)時(shí)間去點(diǎn)名，學(xué)生直接簽到就可以了。還有雨課堂上學(xué)習(xí)也是很不錯(cuò)的，學(xué)習(xí)資料比較齊全，而且還包括成員、消息、詳情等分區(qū)，中職思政課教師也可以組建班級(jí)，并上傳一些圖片、視頻等學(xué)習(xí)資料，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。也可以通過(guò)投票問(wèn)卷、討論、測(cè)試等活動(dòng)的開(kāi)展，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，然后可以進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)或者對(duì)話。

2.2 中職思政課的內(nèi)容要緊繞教學(xué)大綱

在中職思政課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校安排所有教師提前一周把教學(xué)的學(xué)案?jìng)鞯骄W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上去。教師是按照教材的大綱和學(xué)習(xí)的目標(biāo)來(lái)上課的，這樣有一定規(guī)律的教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的提前預(yù)習(xí)有一定的幫助，同時(shí)學(xué)生可以自學(xué)教師上傳的導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)教師安排的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，而且這個(gè)導(dǎo)學(xué)案中有學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，還有學(xué)習(xí)小測(cè)試以及學(xué)后反饋等，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的話內(nèi)容充實(shí)、豐富，知識(shí)結(jié)構(gòu)也是一般的難度，考慮到了大部分學(xué)生。最好的一點(diǎn)是，可以兼顧到所有同學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)較優(yōu)者完成了普通的學(xué)習(xí)目標(biāo)后可以選擇去攻克另一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且也可以自選目標(biāo)；學(xué)習(xí)一般者，可以根據(jù)自己的水平或者教師的建議去選定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并告訴學(xué)生們一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)是什么。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要以課堂為基礎(chǔ)去設(shè)計(jì)方案，那么教師要有兩大認(rèn)識(shí)，其一就是要以學(xué)生為主體去教學(xué)；其二就是把教材內(nèi)容和實(shí)際生活例子相結(jié)合。除此之外，教師可以建議讓學(xué)生多去觀看一些九八五、二一一大學(xué)的思政課網(wǎng)課，從中可以獲取很多學(xué)不到的知識(shí)和見(jiàn)聞。

3 線下中職思政教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)要注意的事件

近幾年來(lái)，很多中職院校都在利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上使用PPT、或者是視頻來(lái)輔助教學(xué)，既為了豐富課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生的注意力更為集中，另一方面是為了增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓所有學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。但是，如今少部分的教師仍然用一些傳統(tǒng)的方式在給學(xué)生授課，在這個(gè)新時(shí)代并不適用，學(xué)生們很難再去接受這些陳舊的教學(xué)方式。由此可以看出，只是一味的在網(wǎng)絡(luò)上上傳一些教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，把學(xué)生是主體這一條忽視了。所以，線下中職思政課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要多注意以下幾點(diǎn)。

3.1 合理的安排教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生為主體

在中職思政教學(xué)中教師往往扮演這主角，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷的去組織和引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)大家一起去集中學(xué)習(xí)、交流以及探討問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)自己有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，以此去鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己的認(rèn)知目標(biāo)、認(rèn)可自己的價(jià)值，這些都無(wú)不體現(xiàn)著教師對(duì)學(xué)生的支持、關(guān)心和責(zé)任。所以，教師就應(yīng)該這樣要始終以學(xué)生為主體，以他們?yōu)橹行娜ケM自己的義務(wù)。同時(shí)，教師還應(yīng)該合理的去安排教學(xué)大綱，讓學(xué)生盡量積極的去配合教師的工作和課程的進(jìn)度，在課堂上讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，這樣的話就更容易完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生也會(huì)更快的理解和掌握知識(shí)。

3.2 進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思，不斷提高思政教學(xué)效率

下課后，教師應(yīng)該及時(shí)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的反饋和需求，并據(jù)此應(yīng)該及時(shí)的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和授課方式，然后深刻的進(jìn)行自我反思。這樣的話，教師才會(huì)在一次次的授課過(guò)程中得到成長(zhǎng)，并在反思過(guò)程中分析出教學(xué)還存在哪些問(wèn)題?這些問(wèn)題該如何去解決?最后可以利用線上線下混合式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在線上線下混合教學(xué)上一直走下去。

3.3 完善和修改思政課的評(píng)價(jià)體系

一些學(xué)校的評(píng)價(jià)體系尚不完全，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只憑學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)良來(lái)評(píng)判，對(duì)一些學(xué)生是很不公平的。所以學(xué)校要注重過(guò)程的評(píng)價(jià)，例如學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、成績(jī)以及品德的好壞等等。教師要及時(shí)的去評(píng)價(jià)和詢問(wèn)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，并把將此評(píng)價(jià)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)第一條。云班課中每個(gè)學(xué)生都會(huì)有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值累積的分?jǐn)?shù)，經(jīng)驗(yàn)值越高，說(shuō)明在資源的查看、簽到、活動(dòng)參與以及作業(yè)的完成方面做的較好。

在這個(gè)全新的時(shí)代里，教育教學(xué)越來(lái)越受人們的重視了，新型教學(xué)方式線上線下混合式教學(xué)也成為教學(xué)的重點(diǎn)模仿對(duì)象。中職思政課教師應(yīng)該不斷的去革新教學(xué)方式，讓信息化技術(shù)走進(jìn)課堂，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上盡力的去發(fā)揮自己的才能。