淺析探究式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施

姜雪靜

黑龍江省海林市柴河林業(yè)局第一小學(xué)，黑龍江海林157131

1 小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)模式的原則

1.1 遵循主體性原則

以學(xué)生為主體是小學(xué)語文教學(xué)的基本要求，在運(yùn)用探究式教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)當(dāng)始終遵循以學(xué)生為主體的原則，根據(jù)學(xué)生的成長需求和認(rèn)知規(guī)律，對探究式教學(xué)模式進(jìn)行合理的優(yōu)化。以學(xué)生為主體的教育原則，主要體現(xiàn)在教育內(nèi)容和教育形式兩個(gè)方面，從教育內(nèi)容的角度來看，選擇教育材料時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，一方面要體現(xiàn)教學(xué)材料本身的人文特點(diǎn)，確保學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)語文知識，另一方面也要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃夭?。從教學(xué)形式的角度來看，小學(xué)語文教育工作必須重視師生之間的互動(dòng)和交流，這是可以適當(dāng)提高師生互動(dòng)的比重，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋明確探究性學(xué)習(xí)的方向，確保教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生成長需求相匹配。在不斷凸顯學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教學(xué)中的探究性教學(xué)活動(dòng)才能落到實(shí)處。

1.2 遵循開放性原則

小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)模式，教師必須遵循開放性原則，為學(xué)生營造開放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好的探索語文知識的本質(zhì)內(nèi)涵。這就要求教師明確自身的角色定位，主動(dòng)成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)生涯的引路人，根據(jù)小學(xué)語文知識的側(cè)重點(diǎn)對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)提出具體要求，幫助學(xué)生梳理思路，同時(shí)也要為學(xué)生預(yù)留獨(dú)立思考的空間。在開放包容的探究式教學(xué)模式影響下，學(xué)生能夠憑借自身的興趣愛好以及知識基礎(chǔ)，對復(fù)雜的語文知識進(jìn)行探索，從而不斷強(qiáng)化思維能力。

1.3 遵循趣味性原則

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要驅(qū)動(dòng)力量，在組織探究式教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識，并且充分考慮到學(xué)生的成長特點(diǎn)，確保探究式教學(xué)活動(dòng)的主題具有較強(qiáng)的吸引力，讓學(xué)生能夠感受到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。在布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)之前，教師應(yīng)當(dāng)與幼兒進(jìn)行深入的溝通和交流，了解幼兒的成長情況，并且通過問卷調(diào)查等多種形式了解幼兒感興趣的事物，比如有趣的動(dòng)畫片，以及充滿教育意義的游戲等等。在此基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)的探究式更具吸引力，幼兒能夠主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)。

2 探究式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略

2.1 借助微課引導(dǎo)學(xué)生課前自主探究

課前預(yù)習(xí)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)，在運(yùn)用探究式教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生課前預(yù)習(xí)活動(dòng)提出要求，根據(jù)語文知識的側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生憑借微課進(jìn)行課前自主探究。教師首先需要布置明確的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，一方面體現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，另一方面也要對課堂教學(xué)起到一定的推動(dòng)作用。

2.2 依靠信息技術(shù)展示多樣化探究素材

想要有效發(fā)揮探究式教學(xué)模式的價(jià)值，教師必須對小學(xué)語文教學(xué)素材進(jìn)行有益的拓展，讓學(xué)生能夠在多樣化的學(xué)習(xí)素材影響下全方位的理解語文知識，并且提高探究效率。教師應(yīng)當(dāng)提高自身信息化教學(xué)水平，在教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)展示立體化的探究素材，讓學(xué)生能夠在觀看圖片和視頻素材的同時(shí)進(jìn)行深層次的思考，通過這樣的方式，讓學(xué)生快速進(jìn)入到探究學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.3 基于小組合作討論提高探究積極性

借助小組合作，能夠有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中遇到的各種問題。在運(yùn)用探究式教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)當(dāng)基于小組討論的形式對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生能夠以小組為單位共同探究語文知識，并且在良好的學(xué)習(xí)氛圍中解決語文學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下提高探究積極性。合理的分組是小組合作討論的前提，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由分組，并且將小組人數(shù)控制在3～5 人，通過這樣的形式讓學(xué)生能夠帶著飽滿的熱情投入于合作探究活動(dòng)中。

3 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)模式，這是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要保障，同時(shí)也是強(qiáng)化學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的必然要求。教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身教育理念，在教育過程中充分凸顯學(xué)生主體地位，以多樣化的探究活動(dòng)對學(xué)生學(xué)習(xí)思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握語文知識的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并且不斷提高文學(xué)素養(yǎng)。唯有如此才能真正發(fā)揮探究式教學(xué)模式的教育價(jià)值，借助高質(zhì)量的小學(xué)語文教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。