高中歷史教學(xué)中歷史故事的運(yùn)用

成鳳

（重慶市萬州上海中學(xué)，重慶 404020）

一、歷史故事的選擇原則

利用歷史故事來進(jìn)行教學(xué)需要采取真實(shí)性、趣味性和針對性的原則，這樣才能提高教學(xué)的課堂效率。真實(shí)性就是選擇的歷史故事要有一定的史實(shí)作為支撐；趣味性就是選擇的歷史故事要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；針對性就是選擇的歷史故事要能夠與歷史教學(xué)內(nèi)容相符合，不脫離歷史教學(xué)大綱。

（一）真實(shí)性原則

如今很多根據(jù)歷史資料改編的電視劇受到大眾的喜愛，這些歷史題材的影視劇在選擇歷史故事時(shí)的首要原則就是真實(shí)性原則。歷史教師在選擇歷史故事時(shí)也要遵循真實(shí)性原則，如果歷史故事是跟史實(shí)相違背的，那么就會弄巧成拙，對學(xué)生造成一個誤導(dǎo)。高中歷史教師在選擇歷史故事之后一定要找到一定的史實(shí)來做支撐，最終實(shí)現(xiàn)真實(shí)性原則，達(dá)到歷史教學(xué)的目標(biāo)。

（二）趣味性原則

在學(xué)生學(xué)習(xí)的任何時(shí)期興趣都是最好的老師，通過歷史故事來吸引學(xué)生的注意力，就要遵守趣味性原則。歷史教師在挑選歷史故事時(shí)要選擇情節(jié)生動，對學(xué)生有吸引力的故事來引入課堂。高中歷史趣味性原則很重要的一點(diǎn)就是要區(qū)別于歷史教材的內(nèi)容，如果歷史教師選擇的歷史故事也是枯燥無味的，那么引入歷史故事的教學(xué)效果依舊得不到實(shí)現(xiàn)。

（三）針對性原則

引入歷史故事的目的是激發(fā)學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)興趣，因此歷史故事的選擇要遵守針對性的原則。高中歷史教師要認(rèn)真研讀高中歷史課本內(nèi)容和研究歷史教學(xué)大綱，挑選的歷史故事要能夠與教學(xué)大綱相符合。歷史故事與課本相結(jié)合才能發(fā)揮歷史故事在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的作用，提高學(xué)生歷史學(xué)科的成績，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目標(biāo)。

二、歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

（一）注重歷史故事的懸念性

課堂剛開始的前幾分鐘關(guān)乎整堂課的節(jié)奏和效果。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，可以先在課前設(shè)置懸念來吸引學(xué)生的注意力，在課前設(shè)置懸念就是教師在講完故事之后進(jìn)行提問。教師可以在進(jìn)行歷史課本的教學(xué)之前講一些與課程相關(guān)的故事；在導(dǎo)入之后，歷史教師可以提出一些問題，來引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，將會明白上課時(shí)的聽課重點(diǎn)，在講到自己不明白的內(nèi)容時(shí)能夠集中注意力，從而提高自身的歷史文化素養(yǎng)，提高自身對于歷史的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)故事化

歷史作為一門文科型的學(xué)科，很多教學(xué)內(nèi)容單純地依靠死記硬背是記不住的，需要學(xué)生進(jìn)行理解性記憶。高中歷史中有很多的知識點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)也很多，在做題目時(shí)難免就會出現(xiàn)知識點(diǎn)混淆或者知識點(diǎn)掌握不牢固的問題。高中歷史教師要盡量把歷史中的教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)和歷史故事相結(jié)合，通過歷史小故事把教學(xué)難點(diǎn)具體化，可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行理解，從而幫助學(xué)生來記憶歷史知識點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)故事化很適合在文化歷史部分進(jìn)行教學(xué)，通過引入名人的小故事可以很好地幫助學(xué)生掌握名人的一些著作。

（三）利用歷史故事承上啟下

課堂效果好不好還需要高中歷史教師在課堂結(jié)尾時(shí)考慮到下節(jié)課的設(shè)計(jì)。高中歷史教師可以在課程內(nèi)容快結(jié)束的時(shí)候用一個與下節(jié)課內(nèi)容相符合的歷史故事來結(jié)束課堂。教師可以留出一個或者兩個小問題，讓學(xué)生利用課余時(shí)間來進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課本中找答案。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)，這種方式可以幫助學(xué)生培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，可以很好地在下節(jié)課上課的時(shí)候跟教師有一個很好地溝通與互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高歷史課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（四）利用歷史故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)工作中，一個好的教學(xué)情境能夠起到非常好的促進(jìn)作用，使學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中對于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)并不關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加偏向于記憶而并非理解。教學(xué)效果受到這些因素的影響也并不十分理想。因此，教師要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在歷史情境當(dāng)中更好地理解歷史知識。歷史故事的應(yīng)用可以很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生更好地理解歷史知識。教師可以使用多媒體為學(xué)生進(jìn)行歷史故事的展示，為學(xué)生播放一段視頻或者動畫，使學(xué)生能夠深入體會相關(guān)知識點(diǎn)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)古希臘、古羅馬相關(guān)的歷史知識時(shí)，教師便可以使用相關(guān)的歷史故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生對相關(guān)歷史知識進(jìn)行深入體會。學(xué)生能夠?qū)畔ＥD文明進(jìn)行了解，掌握城邦制度等。在學(xué)習(xí)這部分知識點(diǎn)時(shí)，有很多的重要?dú)v史人物與歷史故事可以應(yīng)用。

三、結(jié)語

在高中歷史的教學(xué)過程中，有效地引入歷史故事，可以在課前、課中和課后吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中歷史教師在教學(xué)生歷史故事的時(shí)候，要遵守真實(shí)性、趣味性和針對性的原則，在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)要注意利用歷史小故事將問題與歷史故事相結(jié)合，要注意將教學(xué)重點(diǎn)與歷史故事相結(jié)合，要注意在課程結(jié)尾時(shí)引入歷史故事來起到承上啟下的作用。