淺析學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

景婷婷

鶴壁能源化工職業(yè)學(xué)院，河南鶴壁458100

工作時(shí)期是人一生中心理和生理發(fā)展成熟的重要階段，也是合作教育的關(guān)鍵時(shí)期。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)注重“以人為本”的教育理念，其次在教學(xué)中還應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育，重視學(xué)員的思想道德素質(zhì)，能力培養(yǎng)，個(gè)性發(fā)展。

1 合作能力的重要性

合作能力是指兩個(gè)以及以上的個(gè)體，為了共同的愿望和目標(biāo)自愿相互配合，組合在一起，是一種常見的社交活動(dòng)和能力。對(duì)于煤礦培訓(xùn)學(xué)員而言，在學(xué)習(xí)、工作、生活中能同時(shí)完成一件事，并分工明確，就是合作關(guān)系。

人的個(gè)性中最具有核心意義的是性格，主要是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為舉止中的心理表現(xiàn)的融合。根據(jù)研究顯示，性格是人性特征中較穩(wěn)定的元素，但是性格是可以根據(jù)外界的變化而變化的，教師可以通過正確的教育，來引導(dǎo)學(xué)生正確的性格引導(dǎo)，糾正其不良性格。不同的性格將會(huì)導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其性格優(yōu)勢(shì)，改正其性格弱點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)相互合作，達(dá)到最好的教育效果。

2 學(xué)生合作能力培養(yǎng)的影響因素

2.1 教育因素

學(xué)校的教育多是流于形式，沒有響應(yīng)的教育流程和教學(xué)計(jì)劃。因此，我國(guó)學(xué)生的合作能力的意識(shí)教育缺乏正確的全面的科學(xué)的系統(tǒng)的教育，現(xiàn)狀堪憂。但是網(wǎng)絡(luò)和電視都是娛樂媒體，傳播的相關(guān)知識(shí)是為了迎合大眾，其不具有科學(xué)性、正確性和指導(dǎo)性造成很大的負(fù)面影響。

2.2 個(gè)性因素

每一個(gè)學(xué)生有不同的身體條件、心理?xiàng)l件、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境。種種因素的個(gè)性化差異，才造就了學(xué)習(xí)效果的千姿百態(tài)，呈現(xiàn)出不同的特征和效果。產(chǎn)生這種情況時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)沒有激發(fā)出學(xué)生的個(gè)性特征，達(dá)不到人學(xué)合一的統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)造成了負(fù)面的影響。

3 培養(yǎng)學(xué)生合作能力的措施

3.1 將合作能培養(yǎng)納入學(xué)生教育課程

現(xiàn)在的教育呈現(xiàn)了知行分離的現(xiàn)狀，為了杜絕學(xué)生只注重學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，學(xué)生教育里面應(yīng)該將合作能力培養(yǎng)教育的教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體現(xiàn)好好研究，確定最適合學(xué)生的一套教育體系。學(xué)生的每個(gè)階段都制定相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，教育系統(tǒng)應(yīng)該更加完善和寬廣，將素質(zhì)教育、合作能力作為教育主要內(nèi)容，教育方式可以多元化：選修課、必修課、專家講解等，對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，引導(dǎo)的正確合作行為。

3.2 以人為本的培養(yǎng)理念

人本主義最顯著的特點(diǎn)是在提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能方面的同時(shí)，學(xué)生的思想和身心得到良好的熏陶和提升，讓學(xué)生可以享受到學(xué)習(xí)成功和被關(guān)注的快樂，從而自主學(xué)習(xí)，提升自我價(jià)值。人本主義最顯著的特點(diǎn)是在提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能方面的同時(shí)，學(xué)生的思想和身心得到良好的熏陶和提升，讓學(xué)生可以享受到學(xué)習(xí)成功和被關(guān)注的快樂，從而自主學(xué)習(xí)，提升自我價(jià)值。

3.3 教給學(xué)生正確的合作方法

我們要因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主感和合作能力。例如在舞蹈中，讓學(xué)生隨著音樂表達(dá)自己的肢體語言和對(duì)音樂意境的理解，帶著自己對(duì)舞蹈的意識(shí)和思想內(nèi)涵進(jìn)行創(chuàng)作。

3.4 教師積極鼓勵(lì)

教師可以根據(jù)學(xué)生特殊的心理特征來加強(qiáng)他們的心理建設(shè)，在合作活動(dòng)中，學(xué)生希望老師肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，來滿足他們小小的好勝心，因此，教學(xué)中教師要肯定他們每一點(diǎn)進(jìn)步，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)相互合作的興趣，加強(qiáng)自尊心和自信心，在學(xué)習(xí)中遇到困難，有堅(jiān)強(qiáng)的恒心和毅力來面對(duì)，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)相互合作的效果，同時(shí)樂在其中。

在日常生活中，孩子若有合作能力、社交方面的問題，父母不能嚴(yán)厲呵斥以及嚴(yán)格要求孩子只要學(xué)習(xí)好就行，應(yīng)該使用孩子能理解和接受的語言組織答案坦然回答，教導(dǎo)孩子的日合作能力培養(yǎng)：保持良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將生活中發(fā)生的正面案例和反面案例進(jìn)行語言組織講給孩子聽，保護(hù)孩子的童年多方面學(xué)習(xí)各種能力，包括合作能力的培養(yǎng)。

4 結(jié)論

在學(xué)生教育過程中，素質(zhì)教育使最基礎(chǔ)的教育學(xué)科，合作能力的培養(yǎng)便是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，良好的教育效果需要教師認(rèn)真觀察和善于挖掘。而作為一個(gè)合格的教育者，需要指定有意義的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提高。

綜上所述，讓學(xué)生學(xué)習(xí)合作意識(shí)和相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生教育的表面目的，更深層次來講，它可以使學(xué)生的心理素質(zhì)得到培養(yǎng)，使他們擁有創(chuàng)造性思維，能修養(yǎng)身心、鍛煉合作能力，豐富學(xué)生的想象力，提高其毅力、自信，使學(xué)生真正的全面發(fā)展。讓我們?cè)趯W(xué)生教學(xué)中積極探索、創(chuàng)新，努力培養(yǎng)新世界的新型人才。