淺談新時(shí)代中職班主任的角色定位

楊昌能

貴州省黔南布依族苗族自治州荔波縣中等職業(yè)學(xué)校，貴州黔南558400

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步，中專學(xué)校的學(xué)生所表現(xiàn)出來的共同特點(diǎn)，大部分是初中時(shí)期的學(xué)生成績和能力較差沒有考上理想的高中，中專學(xué)習(xí)的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后的就業(yè)也是一次挑戰(zhàn)，所以中專學(xué)校的教育不只是以單一的就業(yè)問教學(xué)方向的，更要注重學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力為培養(yǎng)目的，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)之后能快速的適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)工作和在工作中存在的各種問題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)都要課堂的教育，班集體對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和學(xué)習(xí)能力的提升有很大的幫助作用，為了能夠當(dāng)一名合格的中專班主任要在經(jīng)驗(yàn)中不斷的自我提升，才能達(dá)到良好的教學(xué)目的[1]。

1 更新教育理念，適應(yīng)智能時(shí)代

一名班主任要有良好的教學(xué)觀念，結(jié)合當(dāng)今中專教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，中專班主任要不斷改進(jìn)自身的教育觀念，在實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不斷的探索實(shí)踐，為更好的適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的教育，當(dāng)前的教育知識(shí)在不斷的發(fā)展，不斷的創(chuàng)新，在智能時(shí)代的教育下獲取知識(shí)也可以變得輕松簡單，班主任要屏蔽掉過去嚴(yán)厲而使學(xué)生不敢靠近的姿態(tài)才能使學(xué)生更好的接受知識(shí)技能的傳授，要勇于接受新鮮事物和新課改下的教學(xué)變化，不斷注入新鮮的血液，更新教育觀念，才能適應(yīng)時(shí)代的步伐，進(jìn)而促使教育的不斷發(fā)展。在實(shí)際生活中學(xué)生和教師都在不斷的學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)，由于學(xué)生的天性和思維靈活，有時(shí)候?qū)W習(xí)新鮮事物的能力比教師更快，基于此中專教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的知識(shí)技能，為學(xué)生創(chuàng)造更多有利于接觸和感受職業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，還可以結(jié)合生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和自身對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠更好的吸取新知識(shí)的理解能力，那么教師在學(xué)生心中的地位也會(huì)不斷升高，可以更好的適應(yīng)當(dāng)今額智能時(shí)代。

2 個(gè)性體驗(yàn)與智能時(shí)代的結(jié)合

智能時(shí)代給學(xué)生學(xué)習(xí)和生活帶來了方便，同時(shí)智能信息也存在無法對(duì)學(xué)生的心理健康教育和學(xué)習(xí)能力的提升有效的引導(dǎo)，則班主任可以為學(xué)生提供多元化的平臺(tái)，為學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)能力提供了有利的幫助，所以班主任在工作中要不斷探索教學(xué)方式，使學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)能力得到有利的提升；在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的同時(shí)需要家長和教師的共同努力，在信息時(shí)代背景下，可以運(yùn)用微信群、QQ 群或釘釘?shù)榷喾N方式進(jìn)行交流和溝通，在班主任對(duì)班級(jí)教育進(jìn)行時(shí)要考慮班級(jí)的特點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本都是面臨社會(huì)和工作的，那么班級(jí)教育要從什么方向入手，要對(duì)學(xué)生傳授什么樣的能力都是班主任所以考慮的，在新時(shí)代的背景下，班主任要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升自身的專業(yè)素質(zhì)；不管在活動(dòng)交流中還是在課堂教學(xué)中班主任都要引導(dǎo)學(xué)生提升表達(dá)的能力，善于發(fā)表自己的見解，對(duì)教學(xué)提出問題，這也是班主任與學(xué)生溝通的一種方式，促進(jìn)師生之間的交流，了解學(xué)生的心理感受，使學(xué)生能夠感受到來自班主任的關(guān)愛，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班主任的信任感，智能時(shí)代和班主任的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的[2]。

3、發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主導(dǎo)智能時(shí)代

智能時(shí)代的到來為學(xué)生展現(xiàn)出多樣化的信息深受學(xué)生的喜愛，在信息時(shí)代下大部分學(xué)生受到媒體信息的影響轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)的注意力，過于迷戀網(wǎng)絡(luò)信息，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，第一和學(xué)生的年齡相關(guān)，由于中專學(xué)生的身心都為達(dá)到成熟階段，思維比較活躍，對(duì)新鮮事物的好奇心特強(qiáng)，善于被新鮮事物勾起探究的欲望，教育是教師和學(xué)生心靈上的溝通，是教師和學(xué)生之間傳遞感情的方式，班主任作為班級(jí)的引導(dǎo)者，要把這種能力體現(xiàn)出來，智能時(shí)代信息的傳播給人們的生活和學(xué)習(xí)都帶來了方便，同時(shí)在傳播的過程中也帶來了它的缺點(diǎn)，各種信息平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)和電腦等都繞不開智能所帶來的缺陷；從表面看到了是這些信息媒體比班主任對(duì)學(xué)生更有吸引力，不然不會(huì)有較多的學(xué)生特別親睞于新媒體，其實(shí)在實(shí)際的觀察中我們可以發(fā)現(xiàn)缺乏情感交流和心理內(nèi)向的學(xué)生比較容易被新媒體信息所吸引，反而外表活潑，善于溝通和交流的學(xué)生則不會(huì)這些虛擬的信息所吸引，所以班主任在教學(xué)中要多與學(xué)生溝通交流，活動(dòng)互動(dòng)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感交流獲得滿足就不會(huì)被這些虛擬信息所吸引。

4 結(jié)語

中職班主任的教育工作的開展需要在新形勢(shì)的發(fā)展下不斷的提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)的方法，多與學(xué)生溝通交流，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提升和心理素養(yǎng)的提升[3]，使學(xué)生的專業(yè)能力適應(yīng)到未來的工作當(dāng)中。