讓我們的愛，都變成世間的暖
——讀江利彬文集《背影》

袁恒雷

江利彬是廣東地區(qū)新近涌現(xiàn)出的一名青年作者，其年齡剛過二十歲，在中華傳統(tǒng)文化里，二十歲是為 “弱冠之年”。其新近出版了一本名為《背影》的文集，是其多年來創(chuàng)作發(fā)表作品的精選，之所以如此年紀輕輕還能冠之以 “多年來”，實在是因為他如同相當多的作家一樣，年少時期便開始閱讀寫作乃至發(fā)表。恰如英雄不怕年少一樣，江利彬雖說是一名非常年輕的作者，但成績已很斐然了。通讀這本《背影》文集，筆者常常感嘆于他對這個世界抱有的那顆極具溫度的善心，他常常被這個世界感動，但他以其單薄的身軀綻放出的溫暖，又時時感動著每個他遇到的人。

我們熟知的《背影》是中國現(xiàn)代散文名家朱自清最經(jīng)典的散文之一，無數(shù)國人正是在初中語文課上通過朱自清的這一名篇開啟了對散文的認識與學習，甚至是啟蒙創(chuàng)作之旅。我們對朱自清和其父親的平淡卻真摯的父子真情時常記憶猶新，也感動于朱自清是個性情中人。而江利彬之所以也將自己的文集命名為《背影》，不僅僅是因為朱自清對其影響巨大，實在是因為他本身也是一名性情中人，在本書的前半部分，其行文過程中，經(jīng)常出現(xiàn)他動情而潸然淚下的情狀，他自己也很清楚他是個愛哭的人，我們當然不能笑話一個大男孩這么大了居然還哭鼻子，實是因為，江利彬?qū)τ龅降拿總€人與事是經(jīng)常投入了感情的，他對這個世界充滿了愛與善意。

首先，江利彬本身就是一名孝子。我們可以看到古今中外無數(shù)作家寫自己的父母乃至其他長輩，他們可以在文中表現(xiàn)出各種盡孝，我們通過那些文字當然可以對作者們表示高度贊賞，而且，也有無數(shù)親情名篇出爐，同時使得那些作者們孝子的形象得以樹立。江利彬的名氣當然不能和那些大家相比，但正是因為他是一個非常普通的作者，他的親情寫作才讓我們感覺更加貼近你我，猶如鄰家男孩一樣樸實自然，我們不需要仰望，他記錄的幾乎就是發(fā)生在我們身邊的人與事一樣。在《母親的鞋兒》《背影》《他是一片綠葉》等等篇章里，他講述了和父母多年來相互關(guān)愛的往事，尤其是《母親的鞋兒》一文，切入點非常細小，但其給人的觸動令人想起胡適《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、賈平凹《紡車聲聲》等幾篇經(jīng)典感恩母親散文，他這樣寫道：“就這樣，我得到了人生中的第一雙球鞋，帶有母愛溫度的球鞋。那一刻，我覺得自己幸福到了極致，穿著球鞋，跑在校園的操場上，跑在歸家的村道上……” 許多人還留有這樣溫馨的記憶，當穿上母親給自己買的第一雙球鞋時，那種歡呼雀躍勁兒幾乎一輩子難忘，特別是這雙鞋是通過自己優(yōu)異的成績獲得來的時，那更是感覺得到了巨大的尊重認可。

江利彬的人生角色之所以會如此富有價值，還在于他多年來堅持做公益。的確是多年來——他從中學時代就開始了，直至現(xiàn)在，十余年來從未間斷過。本書多篇文章就是他的公益筆記。通過他的筆端，我們看到了無數(shù)生活在社會底層的人們的情狀，比如他去看受傷的環(huán)衛(wèi)工張大哥和他的女兒明玉、看望孤寡老人李姨、看劉爺爺郭奶奶一家、看殘疾青年肖奮等等。常常，他是先通過集體的公益活動了解到這些需要幫扶的家庭，而后，他單獨再去看望這些人。他不過是一名學生，每次去看他們，他能帶去的不過是一些尋常的水果食品，但那些人往往需要江利彬的當然不會是這一點點物質(zhì)上的幫助，更多的是傾聽、是陪伴、是富于溫度的關(guān)愛，這些，顯然更加珍貴。此時，江利彬和他陪伴的這些人們都是富于善心的，他們彼此幫扶，互相取暖，猶如天使一般降落凡間，而且這種愛是具有傳遞性的，肖奮在江利彬舉辦的一個典禮上為大家彈唱了一首動人的歌謠《天使的翅膀》，正是對江利彬及眾位普通人之間尋常溫暖關(guān)愛的最好注解：“相信你還在這里，從不曾離去，我的愛像天使守護你。若生命直到這里，從此沒有我，我會找個天使替我去愛你。”

再者，江利彬還是一名教育工作者。我相信，身為他的學生們是有福氣的。在前面筆者提到的他是一名孝子又熱心公益的情況下，我們完全有理由相信他會切實地做到愛生如子。而事實上我們也沒有失望，他在文章中記錄的諸多教育故事，我讀到時很快想到了被譽為 “中國的蘇霍姆林斯基” 的李鎮(zhèn)西老師，他們都是急學生之所急、想學生之所想的典范。在《金色花》中，江利彬帶著孩子們參加夏令營，有幾位家長給自己的孩子寫了信，托江利彬轉(zhuǎn)交給孩子們，這似乎是再正常不過的事情了。但細心的江利彬考慮得更加周全，恰如我們老百姓里俗稱的 “寧落一群，不落一人” 的處世道理一樣，他想到了那些沒有收到信件的學生們肯定會失落，同樣是父母的乖寶貝，在成長的過程中，自己怎么就沒有收到信件？別人家的父母為何就那么好？處于青春期的孩子是敏感多疑的，即便他們也知道父母給自己打電話寫信件不會因為一次的缺失而導(dǎo)致父愛母愛的失落，但孩子們都有競爭與攀比心理，在父母對自己的關(guān)愛上更是不愿意輸給別人。江利彬敏銳地觀察到了這一點，他認為那已經(jīng)不是普通的一封信了，而是父母對孩子的思念，是深沉的愛與鄉(xiāng)愁。于是，他客串起一個個父母，飽蘸著對那些孩子的愛與關(guān)心。而當孩子們收到 “父母” 的來信時，一個個歡呼雀躍的模樣，令江利彬欣慰地笑了：“我看到他們的臉上露出了很滿足的笑容，他們的心里是喜悅的，更是甜蜜的吧?！?/p>

恰巧，筆者本身也是一名教師，我在投身于教育行業(yè)之初即讀到了李鎮(zhèn)西老師的教育專著《愛心與教育》，書里一系列動人的教育故事真的是給人以巨大震撼，也讓初入教育世界的我，知道了如何去做一名教師，如何去關(guān)愛自己的學生，特別是書里的一句話猶如名言警句：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者同時必定又是一個真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心?！?而江利彬和他學生們的眾多故事，正是在踐行這一名言。我也更加相信，江利彬會在日后更多的日子里，繼續(xù)綻放他的光與熱，去影響無數(shù)人，來投入到對這個世界的奉獻中來——讓我們的愛，都變成世間的暖。