自然材料在幼兒美術(shù)教育活動的運(yùn)用研究

朱惠芳

摘?要：“大自然、大社會就是活教材。”兒童親近大自然是天性使然。大自然蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然，親近大自然，不但可以豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，還能受到大自然的啟發(fā)，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望和靈感。同時(shí)利用豐富的自然資源開展美術(shù)教育活動，是萌發(fā)幼兒美化周圍生活環(huán)境意識的重要途徑。自然材料在幼兒美術(shù)教育活動中的運(yùn)用，使美術(shù)教育活動更加生動有趣，幼兒創(chuàng)作的作品更富有新意。本文結(jié)合幼兒美術(shù)教育活動的具體組織與實(shí)施情況，提出了自然材料在幼兒美術(shù)教育活動中運(yùn)用的策略。

關(guān)鍵詞：自然材料;幼兒;美術(shù)教育活動;策略

傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)教育活動受到“知識本位”等教育思想的影響，更加重視模仿和美術(shù)技能的訓(xùn)練，但是豐富多彩的美術(shù)“創(chuàng)意”活動才最受幼兒喜愛。因此，本文將對自然材料資源的開發(fā)和利用展開分析與探討，以期改善幼兒美術(shù)教育活動的效果，促進(jìn)幼兒美術(shù)教育活動不斷創(chuàng)新發(fā)展。

一、拓寬渠道，收集自然材料資源

（一）邀請家長搜集自然材料資源

在自然材料運(yùn)用于幼兒美術(shù)教育活動的實(shí)踐研究中，我們發(fā)現(xiàn)單純依靠幼兒園一方的力量無法有效完成材料收集的任務(wù)，需要家長等各方力量的支持。為此，我們充分開發(fā)和利用家長資源，邀請家長和孩子一起收集自然材料，和孩子一起學(xué)習(xí)、共同成長。為了調(diào)動家長的積極性，我們首先讓他們了解自然材料在幼兒美術(shù)教育中發(fā)揮的重要作用，鼓勵(lì)幼兒家長利用閑暇時(shí)間帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，在讓孩子聞一聞花香、抱一抱大樹、看一看天上的云朵、聽一聽鳥兒的歌唱中，感受大自然的美麗與美好。在這個(gè)過程中，幼兒家長可以和孩子帶上環(huán)保袋，撿一些鵝卵石、樹葉、小樹枝等自然材料，在豐富美術(shù)活動操作材料的同時(shí)，幫助孩子積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，幼兒家長的參與豐富了親自然活動的內(nèi)容與形式，讓幼兒感到這樣的活動更加有意義。

（二）合理利用幼兒園的自然材料資源

在幼兒園課程游戲化教育改革視野下，每個(gè)班級基本上都會設(shè)置自然角，在這里既可以種花種草，也可以種植常見的瓜果蔬菜，既可以是土培，也可以水培。自然角吸引幼兒主動觀察記錄植物的生長變化情況，在照顧植物的過程中，他們利用拔草、澆水、剪枝、除蟲等豐富自身的體驗(yàn)。自然角里的游戲活動，滿足了幼兒探索的欲望，提高了他們的自主探究能力與動手能力。因此，我們要充分利用自然角的材料，為幼兒親自然提供有利條件。

二、自然材料運(yùn)用于幼兒美術(shù)教育活動中的實(shí)踐探索

在收集、整理各種各樣的自然材料的基礎(chǔ)上，幼兒對自然材料有了初步的感性認(rèn)識，接下來我們就要將自然材料運(yùn)用到具體的美術(shù)教育活動中去，引導(dǎo)幼兒與自然材料進(jìn)行充分地互動，在自主探究中主動建構(gòu)美術(shù)新知識與創(chuàng)作新經(jīng)驗(yàn)，提高他們的審美素養(yǎng)。

（一）發(fā)現(xiàn)色彩的奇妙

在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)活動中，我們常常以白紙和繪畫為材料。自然材料運(yùn)用于幼兒美術(shù)教育活動中，為我們創(chuàng)新活動材料與活動形式提供了有利條件。在培養(yǎng)幼兒的色彩認(rèn)知能力方面，我們引導(dǎo)他們使用蔬菜的葉子、樹葉、花瓣等材料蘸上顏色進(jìn)行拓印，或者讓他們探索藕、卷心菜、胡蘿卜、青椒等材料在拓印活動中的應(yīng)用，從而使他們在多種嘗試中感受到自然材料的紋理與顏料“碰撞”出的美。在創(chuàng)作過程中，幼兒自由發(fā)揮，盡情表達(dá)，既可以使他們感受到用自然材料創(chuàng)作的奇妙，又使他們在玩色游戲中體會到無窮的樂趣。

（二）發(fā)展構(gòu)圖能力

在美術(shù)創(chuàng)作中，幼兒在對形象分布及處理形象的主次方面能力不足，因此培養(yǎng)他們的構(gòu)圖能力就成了重點(diǎn)。構(gòu)圖能力是指對空間的安排以及對人、物等關(guān)系及位置的處理，從而將局部的形象組成一個(gè)整體的能力。構(gòu)圖是重要的繪畫語言要素，與色彩、線條等有著同等重要的地位。自然材料的種類與形狀豐富多樣，為我們進(jìn)行構(gòu)圖教學(xué)創(chuàng)造了條件。在幼兒美術(shù)教育活動中，我們嘗試從自然界中搜集大量的樹葉、花瓣等自然材料，引導(dǎo)幼兒對這些造型各異的材料進(jìn)行重新組合，從而創(chuàng)作出一幅幅美麗的畫面。如，我們帶領(lǐng)孩子們把樹葉、種子、花瓣組合在一起粘貼成可愛的小狗、小貓、小魚等造型;把花朵、種子、玉米稈等材料剪一剪、畫一畫、貼一貼，制作成一件件精美的吊飾;把有脈絡(luò)清晰可見的樹葉整理出來，通過拓印、涂色、拼貼等形式，晾干后制作成標(biāo)本等。在貼畫活動中，幼兒積累了豐富的構(gòu)圖經(jīng)驗(yàn)，提高了他們的空間感知能力。

（三）感受有趣的造型

把自然材料運(yùn)用到幼兒美術(shù)教育活動的實(shí)踐探索中，孩子們對泥塑、瓜果蔬菜造型產(chǎn)生了濃厚的興趣，感受到了造型的樂趣。特別是在泥塑活動中，孩子們把泥和其他自然材料結(jié)合起來，創(chuàng)作了一件件有趣的作品，如他們發(fā)揮想象把葉子嵌入泥中制作了一只只飛翔的小鳥，把種子鑲嵌在泥里當(dāng)成人物或小動物的眼睛，把樹枝等材料嵌在泥里制作人物等。在一次次的動手操作中，孩子們的造型能力得到了有效提高。又如瓜果蔬菜是孩子們最為熟悉的自然材料，因此，我們可以利用這些材料易于操作等特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用塑料刀在材料上雕刻。如在青椒上刻出眼睛和嘴巴，把胡蘿卜變成一條小蛇，等等。一開始，孩子們不會雕刻，而且使用刀時(shí)存在安全隱患，因此在確保安全的情況下，我們引導(dǎo)他們用怎樣切、畫、刻，并鼓勵(lì)他們大膽想象與創(chuàng)造，使其充分感受到了用自然材料造型的魅力。

自然材料在幼兒美術(shù)教育活動中的應(yīng)用，不但拓寬了孩子們的視野，還提高了他們的想象力與動手能力。由于自然材料在幼兒美術(shù)教育活動中的應(yīng)用，讓幼兒感受到了愉悅，使他們更加喜歡參加美術(shù)活動、運(yùn)用美術(shù)這種藝術(shù)形式表達(dá)自我。在幼兒美術(shù)教育活動中運(yùn)用自然材料，還要特別關(guān)注材料的安全性，這是我們開展相關(guān)活動的基礎(chǔ);其次要注意其適宜性。在今后的實(shí)踐探索中，我們還將針對不同年齡段幼兒的發(fā)展需求，研究如何更加適宜地投放自然材料，以確保孩子們通過與自然材料的互動真正獲得發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]?孥玲玲.自然材料為幼兒園美術(shù)活動打開新的視角.課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（31）：223-223.

[2]?朱自梅.低結(jié)構(gòu)材料在幼兒美術(shù)活動中的有效利用.小學(xué)科學(xué)：教師，2017（10）：14-14.

[3]?趙蓉.自然材料在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用.贏未來，2017（21）：270-270.