觀摩“河南省第十五屆初中英語優(yōu)質(zhì)課展示”有感

辛恬

2020年11月11日至12日，我有幸參加了河南省遠(yuǎn)程互助教研平臺開展的河南省第十五屆初中英語優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩活動。此次觀摩活動由獲得河南省初中英語優(yōu)質(zhì)課大賽前十名的老師進(jìn)行教學(xué)展示，分為現(xiàn)場展示、專家點評、互動答疑三個環(huán)節(jié)。現(xiàn)場展示精妙絕倫，專家點評字字珠璣，互動答疑各抒己見，可謂是一場視聽盛宴?？赐晔贿x手的展示，聽完四位專家的點評，讓我看到了自己與一名優(yōu)秀的英語教師之間的差距，也讓我找到了今后的努力方向。接下來，我將從以下幾個方面談?wù)勎业氖斋@和感受：

首先，不斷提高自己的語言素養(yǎng)，同時有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一個英語教師良好的語言素養(yǎng)主要表現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)地道的語音語調(diào)和規(guī)范且富于變化的語言表達(dá)兩方面。雖然今天這十位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，有的充滿激情，有的娓娓道來，但他們都有著高超的語言駕馭能力，不僅口語標(biāo)準(zhǔn)流利，而且能夠?qū)W(xué)生活動進(jìn)行多元評價，不僅僅局限于“good”“great”等，他們還用了“I love your answer！”“I believe in you！”等豐富的表達(dá)。正如禹海軍老師所說，良好的語言素養(yǎng)是決定評委想要繼續(xù)把你的課聽下去的重要因素。同時我還注意到，不僅老師們的口語標(biāo)準(zhǔn)地道，學(xué)生們的口語水平也不可小覷，讓我印象最深的是來自洛陽市第二外國語學(xué)校的學(xué)生們，在和老師的互動交流中落落大方，表達(dá)準(zhǔn)確，不禁想起了自己的學(xué)生在課堂上膽怯結(jié)巴的小模樣。沒有足夠的輸入和練習(xí)，怎么會有完整的輸出？在今后的的教學(xué)中，我會下意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，一方面可以借助配音工具，比如“英語魔方秀”或者“英語趣配音”等APP，每周給學(xué)生布置固定的口語練習(xí)片段，在不斷模仿不斷練習(xí)的過程中逐步優(yōu)化自己的語音語調(diào);另一方面，可以組織課前小演講環(huán)節(jié)，每節(jié)課5-10分鐘，不僅可以鍛煉學(xué)生的膽量還可以讓學(xué)生實現(xiàn)由“背英語”到“說英語”的過程的轉(zhuǎn)變。

其次，多維度提升自己的教學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)素養(yǎng)的提升主要包括思想層面和操作層面。思想層面即教師要落實立德樹人的根本任務(wù)，全面落實學(xué)生的核心素養(yǎng);操作層面分為以下幾點：

1.課堂教學(xué)要切合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動設(shè)計要有層次有梯度，課堂上的教學(xué)活動設(shè)計要能夠激活學(xué)生的思維，體現(xiàn)文本價值和學(xué)科價值。課堂教學(xué)效果主要取決于教師提問題和安排語言任務(wù)的質(zhì)量，教師盡量不要給出結(jié)論性的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，運用自己的辯證思維、發(fā)散性思維和批判性思維深入思考。

2.教師對自己的課堂角色定位要清晰，教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者。在開展一堂課之前，教師要清楚自己選擇什么樣的語篇，選擇這個語篇是要解決什么問題，選擇一個切入點深入學(xué)習(xí)，切不可四面突擊，蜻蜓點水，最終什么也沒學(xué)扎實。比如說在Full Moon，F(xiàn)ull Feeling這堂課中，可以讓學(xué)生思考Peng Meng 是一個什么樣的人？文章中說他是一個bad man，是否合適？他想長生不老，這種想法有錯嗎？如果你是他，你會怎么做？等，把這堂課上成一節(jié)思辨課，通過問題鏈的設(shè)置讓學(xué)生學(xué)會深度思考，把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)落到實處。

3.在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，課堂教學(xué)中要能看到學(xué)生充分的語言生成，同時要注重學(xué)生的四個參與：語言參與、思維參與、文化參與、情感參與。比如在閱讀課中，不能限制學(xué)生閱讀某一段之后再回答某一個問題，要讓學(xué)生在理解整個語篇的基礎(chǔ)上學(xué)會思考。在這個過程中，教師就好像牧羊者，教師的任務(wù)就是把學(xué)生們領(lǐng)到一片水美草肥的地方，羊想吃哪里的草由自己做決定。

最后，在思考中踐行，在踐行中提升。

為期一天半的觀摩活動干貨滿滿，讓我受益匪淺，同時也引發(fā)了我的無限思考，自己平時的英語教學(xué)是否真正發(fā)展了學(xué)生的能力？培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)？今后的英語課應(yīng)該怎么上？如何將這些優(yōu)秀教師和專家們的先進(jìn)的教學(xué)理念融入自己的日常教學(xué)之中去？一連串的問題等待著我在實踐中去一個個解決。改變自己的課堂要從改變自己的教學(xué)思想開始，教學(xué)思想改變了，就要在課堂教學(xué)中去不斷落實不斷改變。

一年一度的教育盛會雖然結(jié)束了，但帶給我們的思考遠(yuǎn)沒有結(jié)束，思考之后的實踐更不能停止，學(xué)生核心素養(yǎng)的提高歸根結(jié)底是要靠我們這些一線英語教師在一堂堂英語課中來落實，課堂就是我們的革命陣地，接下來的英語教學(xué)中，我要不斷反思不斷實踐，在自己的英語課堂中進(jìn)行一場“靜悄悄的革命”。