淺談閱讀教學(xué)中小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

鳳江美

摘 要：隨著新課改的不斷深入，在語文閱讀教學(xué)中的改革得到了不同程度的落實和深化。小學(xué)語文教學(xué)的課程標準有了一些新的調(diào)整，語文老師需要對閱讀教學(xué)過程更加的關(guān)注，根據(jù)新課改的要求創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)方法，從而構(gòu)建高效合理的語文課堂閱讀教學(xué)。改變過去相對滯后的教學(xué)觀念。本文對如何在語文教學(xué)課堂中進行閱讀教學(xué)的實踐和創(chuàng)新進行研究，以期幫助語文教師提高閱讀教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略

引言

新的課程改革要求小學(xué)語文教師，提高對語文閱讀教學(xué)模塊的重視程度。根據(jù)小學(xué)生閱讀思想的實際情況，對課堂教學(xué)模式和方法進行創(chuàng)新，讓同學(xué)們在豐富有趣的課堂環(huán)境下，對語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生積極的興趣。同時在課堂教學(xué)中，幫助同學(xué)們在思維能力以及文化素養(yǎng)等方面進行培養(yǎng)，從多個方面對閱讀教學(xué)進行創(chuàng)新。

一、閱讀教學(xué)的中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的必要性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)語文閱讀教學(xué)在多個方面都存在著較為明顯的弊端。一方面，小學(xué)語文老師的教學(xué)觀念比較落后，應(yīng)試教育的思想在課堂教學(xué)中氛圍非常濃烈，同學(xué)們在閱讀知識和能力方面的提高非常有限。另外一方面，老師作為課堂教學(xué)主體的教學(xué)方法，使得同學(xué)們對語文閱讀學(xué)習(xí)的狀態(tài)非常被動。同時，學(xué)生的思維能力受到很大的約束，從而導(dǎo)致閱讀效率降低，教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。而新課改要求小學(xué)語文教師科學(xué)的構(gòu)建課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中充分重視同學(xué)們的閱讀體驗，關(guān)注同學(xué)們閱讀核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了適應(yīng)新課改的要求，語文老師應(yīng)該在閱讀教學(xué)的時候，重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓同學(xué)們成為課堂閱讀教學(xué)的主體，充分發(fā)揮他們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而保證課堂閱讀教學(xué)更加有效。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

1、教學(xué)目標不夠明確

在過去的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，對于閱讀教學(xué)的目標非常的模糊，所以難以對課堂語文閱讀教學(xué)形成科學(xué)的參考，對于語文閱讀教學(xué)目標的制定，所依賴的原則比較單一，難以實現(xiàn)教學(xué)目標應(yīng)有的效果。此外，在過去的語文閱讀教學(xué)中，老師對同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不夠重視，在教學(xué)方式上效率非常不理想，對于新課改提倡的游戲教學(xué)法以及分組教學(xué)等方式都沒有充分的領(lǐng)會。在這樣的背景下，語文閱讀的教學(xué)在教學(xué)目標和教學(xué)方法的制定上都存在問題。

2、教學(xué)方式需調(diào)整

在語文閱讀教學(xué)中，老師所采用的教學(xué)方式，對同學(xué)們的語文閱讀知識能力的培養(yǎng)效果起著直接的影響作用。然而，在當(dāng)下實際的教學(xué)中，語文老師只會機械的按照課本教材的內(nèi)容進行教學(xué)，同學(xué)們在語文閱讀學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)的積極性，這直接導(dǎo)致了同學(xué)們語文閱讀能力長期得不到提升的結(jié)果。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1、設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文老師一定要關(guān)注同學(xué)們在課堂教學(xué)之前的預(yù)習(xí)過程，避免在教學(xué)過程中采用機械性灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，讓同學(xué)們能夠在課堂閱讀教學(xué)之前，通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。所以作為語文閱讀的老師，需要根據(jù)課本教材目標，設(shè)計合理的教學(xué)方案，幫助同學(xué)們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提升同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。如果同學(xué)們沒有做好語文閱讀的課前預(yù)預(yù)習(xí)的工作，就會在課堂教學(xué)中降低教學(xué)效率。

在老師進行《圓明園的毀滅》這節(jié)閱讀課程教學(xué)中，語文老師應(yīng)該在正式上課之前，根據(jù)課本教材目標以及學(xué)習(xí)的重點，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，從而指導(dǎo)同學(xué)們對這篇閱讀文章中的生字生詞以及大概的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)和思考，通過自主性的預(yù)習(xí)完成簡單知識點的學(xué)習(xí)。而在預(yù)習(xí)過程中遇到的較為困難的知識點內(nèi)容，可以在真實課堂教學(xué)中留心聽講，逐漸破解難題，從而保證語文閱讀教學(xué)能夠更加高效，對同學(xué)們的獨立思考和學(xué)習(xí)能力也能起到很好的提高作用。

2、構(gòu)建閱讀情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在語文閱讀教學(xué)課上，語文老師同樣需要通過合理的教學(xué)方法，來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在實際的教學(xué)過程中，需要針對同學(xué)們的興趣需求，結(jié)合閱讀素材，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，將閱讀課文抽象的知識和文字通過更加直觀的方式呈現(xiàn)給同學(xué)們，這樣同學(xué)們通過視覺和聽覺的方式，形成對閱讀文章深刻的印象，同時也能夠?qū)ν瑢W(xué)們的想象和聯(lián)想思維進行鍛煉，為同學(xué)們更好的理解文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)《牛郎織女》這一課程內(nèi)容的時候，語文老師可以通過借助多媒體進行教學(xué)的方式，以視頻的形式向同學(xué)們展現(xiàn)牛郎織女星會面的情景，讓同學(xué)們通過對牛郎織女星的視頻以及動畫的觀看，形成對牛郎織女的認知。在教學(xué)過程中，老師要鼓勵同學(xué)們充分結(jié)合自己的生活實際，對這篇文章進行自主性的學(xué)習(xí)，從而增強對文章的感悟和體驗。

3、組織小組討論，培養(yǎng)探究意識

在新課改的背景下，語文閱讀教學(xué)領(lǐng)域需要老師對同學(xué)們的探究意識提高關(guān)注度，通過分組討論跟探究的教學(xué)，讓同學(xué)們提升自主學(xué)習(xí)意識，同時在分組學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)團隊合作意識，讓同學(xué)們成為合作型的人才，為今后適應(yīng)社會工作打下良好的基礎(chǔ)。在分組教學(xué)過程中，老師要對小組分配進行合理的安排，需要在分配之前通過一定的測試了解同學(xué)們所擁有的閱讀能力，然后在分配過程中把握均衡的原則，隨后根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們的生活實際進行課堂教學(xué)。

結(jié)束語

綜合上面所探討的內(nèi)容，對小學(xué)同學(xué)來說，語文閱讀教學(xué)在語文課程學(xué)習(xí)中是相對比較重要的一個模塊，同時也具有一定的學(xué)習(xí)難度。為了能夠讓同學(xué)們在閱讀教學(xué)中更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)，語文老師需要對課堂教學(xué)形態(tài)和教學(xué)方法進行合理的創(chuàng)新，通過合理的教學(xué)方案和閱讀情景的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)們對閱讀素材加深理解，提升語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]田春龍.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐和創(chuàng)新策略研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015，06：160-161.

[2]彭金蓮.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐和創(chuàng)新策略分析[J].課程教育研究，2018，44：75-76.