家校共育助力中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

高華琳

摘 要：初中生正處于青春發(fā)育的重要時(shí)期，也正是教育的敏感時(shí)期，構(gòu)建家校教育合力，培養(yǎng)中學(xué)生們良好的行為習(xí)慣，不僅有助于促成其學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)能力的優(yōu)化，還有助于促成中學(xué)生的身心正向成長(zhǎng)。就此，本問主要從以身作則、環(huán)境熏陶、主題活動(dòng)三方面入手，簡(jiǎn)要探析家校共育對(duì)中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的助力作用。

關(guān)鍵詞：家校共育;中學(xué)生;行為習(xí)慣

葉圣陶先生曾說過：“教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！币粋€(gè)人只有具有良好的行為習(xí)慣，才能更好的學(xué)習(xí)、更好的參與社會(huì)生活。進(jìn)而在全面素質(zhì)教育理念的影響之下，學(xué)校和教師在注重開展科學(xué)文化知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生尤其是中學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)，借助其自身的可塑性和模仿性來給予學(xué)生們積極地引導(dǎo)與幫助，以在促成其良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，使學(xué)生們收獲受益終生的“財(cái)富”?；诖耍疚淖髡弑懔⒆阕陨淼慕逃凸芾斫?jīng)驗(yàn)，從家校共育工作的開展著手，對(duì)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育進(jìn)行相關(guān)闡述如下，以助力中學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

一、以身作則，給予學(xué)生正面影響

家長(zhǎng)和教師作為學(xué)生們接觸最多且最親密的人，他們的一言一行學(xué)生們都看在眼里、記在心里，進(jìn)而無論是在生活還是在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，家長(zhǎng)和教師都要自覺規(guī)范自己的言行，有意識(shí)的提升自身的素養(yǎng)，以能夠給予學(xué)生們正向、積極的引領(lǐng)，以在潛移默化中促成學(xué)生們的主動(dòng)模仿，更進(jìn)一步促成養(yǎng)成教育的高效率開展。

例如，在教師的管理方面，我們會(huì)不定期的對(duì)教師們進(jìn)行培訓(xùn)，不斷優(yōu)化教師的專業(yè)素養(yǎng)和整體素質(zhì)，引導(dǎo)教師做到嘴勤、眼勤、手勤，及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)的同時(shí)，要求學(xué)生做到的事情，教師首先要自己先做到，指導(dǎo)其用自己的一身正氣和高尚的道德情操去給予學(xué)生們潛移默化的引領(lǐng)作用。同時(shí)每周五我們學(xué)校都會(huì)組織開展“家長(zhǎng)課堂”活動(dòng)，會(huì)邀請(qǐng)自身的教育專家和教師來學(xué)校免費(fèi)為學(xué)生家長(zhǎng)講解中學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和科學(xué)的家庭教育方法，使家長(zhǎng)們能夠關(guān)注到對(duì)孩子的養(yǎng)成教育，并不斷優(yōu)化自身的言行，團(tuán)結(jié)鄰里、孝敬父母、誠(chéng)實(shí)守信，以自身的素養(yǎng)去影響孩子的行為，真正助力家長(zhǎng)與孩子的共同成長(zhǎng)。

二、環(huán)境熏陶，增強(qiáng)學(xué)生行為意識(shí)

正所謂“什么樣的環(huán)境塑造什么樣的人”，環(huán)境作為學(xué)生們成長(zhǎng)中的第三任“教師”，在養(yǎng)成教育中有著不可忽視的意義。進(jìn)而學(xué)校和家庭都要注重良好育人環(huán)境的創(chuàng)建，以讓生活中的每一面“墻壁”都會(huì)說話，以使學(xué)生們所到之處的環(huán)境都能夠給予其行為養(yǎng)成教育熏陶，使學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期的環(huán)境影響與引領(lǐng)之下，獲得行為意識(shí)的養(yǎng)成。

例如，在校園環(huán)境的構(gòu)建方面，在我們學(xué)校的走廊里、墻壁上、花池邊……隨處可見“說文明話、辦文明事”“輕聲、慢步、靠右走”“守護(hù)腳下每一片綠色”等行為規(guī)范標(biāo)語，時(shí)刻提醒學(xué)生們不斷規(guī)范自己的言行。而在家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，我們則可以引導(dǎo)教師們及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)們能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)建安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境、平等的溝通環(huán)境、溫暖的親子環(huán)境等，以使學(xué)生們能夠在家庭環(huán)境的影響下，自覺參與課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，喜歡與自己的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，能夠在遇到問題時(shí)主動(dòng)尋求家長(zhǎng)的幫助，以在不斷優(yōu)化學(xué)生行為意識(shí)的同時(shí)，助力學(xué)生身心的正向、健康成長(zhǎng)。

三、主題活動(dòng)，助力學(xué)生知行合一

“活動(dòng)”是檢驗(yàn)真理的唯一且最有效的途徑，進(jìn)而在養(yǎng)成教育的過程中，學(xué)校方面在給予家長(zhǎng)和教師指導(dǎo)的同時(shí)，還要組織開展實(shí)踐性的家校合作活動(dòng)，增進(jìn)家校聯(lián)系的同時(shí)，促成家校教育理念與教育目標(biāo)的統(tǒng)一，也使學(xué)生們?cè)诳吹靡?、摸得著的活?dòng)體驗(yàn)之中，能夠不斷修正自己、提升自己，進(jìn)一步達(dá)成“知行合一”的教學(xué)效果。

例如，在母親節(jié)來臨之際，我們學(xué)校專門組織全校師生、邀請(qǐng)全體學(xué)生的媽媽來校參加以“我的母親”為主題的感恩教育活動(dòng)，不僅引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)了母親節(jié)的來歷，還在大屏幕上播放與之相關(guān)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生們了解“十月懷胎，一朝生子”的艱辛，組織學(xué)生與自己的媽媽在感恩橫幅上簽名，并在音樂的伴隨之下，讓學(xué)生們把自己親手制作的感恩卡片或者手繪作品送給自己的媽媽，并對(duì)媽媽說一聲：“我愛你，媽媽您辛苦了！”進(jìn)而借助主題活動(dòng)的開展，既增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，又能夠促成對(duì)學(xué)生們的感恩教育，使其能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并產(chǎn)生家庭及社會(huì)責(zé)任感，不斷促成其道德素養(yǎng)的規(guī)范。

綜上所述，沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不能說是完整、是成功的，進(jìn)而在培養(yǎng)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的過程中，無論是教師還是家長(zhǎng)都要在不斷優(yōu)化自身認(rèn)知的同時(shí)，懂得家校雙方的相互配合與相互支持，進(jìn)而在給予學(xué)生正面影響的同時(shí)，不斷增強(qiáng)其行為意識(shí)，使其能夠自覺規(guī)范自己的言行，以在提升養(yǎng)成教育效率的同時(shí)，促成養(yǎng)成教育目標(biāo)的達(dá)成，助力中學(xué)生的綜合素質(zhì)成長(zhǎng)與早日成才！

參考文獻(xiàn)：

[1]陸雪瑩.家校共育，合作共贏——論家校管理模式在德育教育中的滲透[J].赤子，2018，（21）：239-239.

[2]孫琳琳，孫保峰.家校合作育人模式對(duì)初中生習(xí)慣養(yǎng)成的影響[J].教書育人：校長(zhǎng)參考，2018，（32）：21-21.

基金項(xiàng)目：

本文系2020年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《家校溝通優(yōu)化中學(xué)階段養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究》（JCJYC20261136）研究成果。