論將微課融入小學低段數(shù)學課堂

王俊秋

摘 要：數(shù)學是小學階段的重要學科之一，極強的邏輯性與抽象性讓許多小學生在學習數(shù)學時感到非常困難，隨著許多現(xiàn)代化設(shè)備進入到小學數(shù)學課堂當中，原本單一化的教學模式逐漸變得多樣化。微課作為信息技術(shù)的產(chǎn)物之一，為提高小學數(shù)學教學質(zhì)量做出了貢獻。本文著重探究將微課融入到小學低段數(shù)學課堂中的具體方法及策略。

關(guān)鍵詞：小學低段數(shù)學;微課;策略方法

引言

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式過于單一化，導致學生在數(shù)學課堂上普遍缺乏學習興趣與學習積極性，學習效果不佳。針對這一問題，相關(guān)教育部門開始大力推行更加高效且更加現(xiàn)代化的教學方式，微課對小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升有著積極影響，小學數(shù)學教師應當在教學過程中合理使用微課，從根本上提高教學質(zhì)量。

一、“微”時代背景下，對當前小學數(shù)學現(xiàn)狀的思考

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式存在許多弊端，長期處在應試教育教學模式下的小學數(shù)學教師以及學生逐漸形成思維定勢，教師長期使用“填鴨式”教學方法的過程中形成了一套屬于自己的教學模式，總是機械化地灌輸課本內(nèi)容以及相關(guān)知識，讓同學們機械化地進行記憶。微課對于絕大多數(shù)小學數(shù)學老師來說都是新鮮事物，他們對微課缺乏了解，甚至有人否定微課的價值，不愿意革新教學模式以及教學方法，導致小學教育改革停滯不前。這類問題需要被盡快解決，微課作為一種新型教學手段，能夠?qū)⒄n本以及相關(guān)教學資源中的文本知識轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片、視頻以及動畫的形式，能夠營造出良好的課堂氛圍，從根本上優(yōu)化教學效果。因此，小學數(shù)學教師應當徹底改變傳統(tǒng)教學觀念，大膽將微課運用到教學實踐當中，提高學生的學習積極性與主動性，為小學數(shù)學教育事業(yè)注入活力，增添色彩[1]。

二、將微課融入小學數(shù)學課堂中的實踐探索

（一）將課堂打造成“解惑”主戰(zhàn)場，砍掉“授業(yè)”功能

微課作為一種新型教學用具，許多小學數(shù)學教師并不熟悉它的特點以及具體使用方法，將微課錯誤地應用到小學數(shù)學課堂當中，導致整體教學質(zhì)量不升反降。傳統(tǒng)教學模式中教師的主要教學目標是“授業(yè)”，也就是將知識機械化地灌輸給同學們，讓他們在課余時間死記硬背這些知識，這種教學方法往往只能起到事倍功半的效果。小學生年齡較小，對數(shù)學認知程度不足，新課程改革雖然明確規(guī)定了要將培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習能力當作主要教學目標，但沒有指出具體方法與策略，導致許多教師與學生都是摸著石頭過河。因此，小學數(shù)學教師應當改變傳統(tǒng)教學觀念，將教學目標由“授業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖饣蟆?，讓同學們收獲真正的知識，提高學生的數(shù)學學習能力。例如，教師在教學“生活中的數(shù)”這一部分內(nèi)容時，就應當讓學生成為課堂主體，解答同學們的疑惑，讓同學們能夠更透徹地理解“數(shù)”的概念，教師可以在微課中加入一些與課程內(nèi)容相關(guān)的知識，讓同學們從微課中得知“數(shù)”在日常生活中的具體應用以及應用價值，將數(shù)學知識與日常生活緊密結(jié)合起來能夠提升同學們的學習效率，這樣一來，他們在日常生活中也可以留心觀察身邊的數(shù)字，培養(yǎng)了學生的學習能力，實現(xiàn)了教學目標的轉(zhuǎn)變[2]。

（二）精挑細選教學內(nèi)容，發(fā)揮微課的最大效能

時長短是微課的主要特點之一，普通的微課只有五到十分鐘，而一節(jié)數(shù)學課有四十五分鐘，因此教師一定要重視微課內(nèi)容的選取，將課程內(nèi)容中的重點以及難點融入其中，進行針對性教學，發(fā)揮微課的最大效能。微課中恰到好處地融入教學內(nèi)容中的重難點不僅能夠優(yōu)化課堂教學效果，還能培養(yǎng)學生的思維能力，促進學生自主學習能力的養(yǎng)成。例如，教師在教學“加與減”這一部分內(nèi)容時，就能利用微課轉(zhuǎn)變例題條件，從而達到降低學習難度的目的，教師可以將教學案例設(shè)計為：小明有七顆糖果，吃了五顆，他爸爸又給了他六顆，問他現(xiàn)在有多少顆糖果？教師還可以在微課中加入視頻，進一步提高學生的自主分析能力。

（三）利用微課加強知識鞏固

微課是信息化時代的重要產(chǎn)物之一，它的應用能夠?qū)⒄n本內(nèi)容以及相關(guān)知識以更加有趣的形式表現(xiàn)出來，最大限度地激發(fā)同學們的學習興趣與學習積極性，從而提升教學質(zhì)量。興趣是學生最好的老師，尤其是對于年齡較小的小學生來說，任何能夠吸引他們注意力的東西能夠在短時間內(nèi)提高他們的學習能力，如果小學數(shù)學教師能夠抓住小學生的這一特點，就能在降低教學壓力的同時激發(fā)同學們的數(shù)學學習興趣。教師在日常生活中要關(guān)注學生的學習特點以及興趣愛好，將能夠吸引學生注意力的元素融入到微課當中，使同學們在課堂上高度集中注意力。例如，教師在教學“認識圖形”這部分內(nèi)容時，可以將部分圖形與同學們的興趣愛好聯(lián)系起來，在微課中加入同學們最喜歡的動漫人物的圖片，讓同學們?nèi)ふ覉D片中包含哪些課本中的圖形，再者，教師可以將同學們喜歡的動漫人物或者影視明星的圖片當作微視頻的背景，讓同學們在課堂上能夠長時間高度集中注意力，這種教學方法能夠充分激發(fā)同學們的學習興趣，教學質(zhì)量自然而然能夠得到提高[3]。

結(jié)束語

總的來說，微課作為信息化時代的重要產(chǎn)一，有著其獨特的優(yōu)勢和特點，小學數(shù)學老師應當打破傳統(tǒng)教學觀念，努力去接受微課，加深對微課這種教學用具的認知，并盡自己最大努力將其合理運用到小學數(shù)學課堂當中，最大限度地激發(fā)同學們的學習興趣與學習積極性，讓同學們真正感受到數(shù)學的魅力，從根本上提高小學數(shù)學整體教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]邱玉婷.讓微課融入小學數(shù)學課堂[J].科普童話，2019（47）：109.

[2]王新利.讓“微課”融入小學數(shù)學課堂[J].新課程（上）， 2019（11）：118.

[3]徐乃琴.讓微課有效地融入小學數(shù)學課堂[J].數(shù)學大世界（上旬），2019（01）：85.