利用思維導圖提高小學數(shù)學復習效率的策略

吉波

摘 要：將思維導讀廣泛應用在當代的數(shù)學復習課程教學中，這是具有較強創(chuàng)新意義的，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維，具有非常重要的作用。利用思維導圖來進行教學輔助，是對同學們學習策略的一種改良，能夠非常有效的幫助同學們進行以學知識的復習。此外，通過思維導圖，同學們的思維會獲得很好的拓展。本文通過對思維導圖的實際應用方式的分析，結合案例進行了較為全面的講解。

關鍵詞：小學數(shù)學復習;思維導圖;應用

引言

思維導圖輔助教學，這種教學模式能夠很好的輔助同學們進行數(shù)學知識的回顧和記憶，并且使用非常方便，同學們對于這種教學模式也比較感興趣，通過思維導圖的應用，同學們的思維得到了很好的鍛煉，廣大數(shù)學教師對這種教學方式也普遍歡迎。

一、存在的問題

1、對教學目標的設定比較隨意

教學目標是在復習課實施過程中需要達到的教學效果，它是小學教學運行的方向，教學目標的達成，通常都是通過一個學期的課時教學來實現(xiàn)的，然而每一節(jié)課又擁有自身的課時教學目標，數(shù)學復習課，在過去的傳統(tǒng)教學方法影響下，教學目標設置比較單一，很多老師普遍對學生的期末考試設定了教學目標，然而卻對很少有老師會按照課程標準來進行教學目標的設置，或者部分老師雖然想到了要設置與課程標準相符的教學目標，然而在實際的課程教學中卻沒有體現(xiàn)。這主要的原因是由于實施復習課教學的數(shù)學老師，課型意識非常的淡薄。小學的數(shù)學復習課雖然是一種常見的教學類型，然而卻使得很多老師，找不到特別有效的教學模式來進行復習課的教學，很多老師對這個問題都感覺到困惑，也竭力想要解決這一個問題。

2、學案設計不夠合理

學案就是一份學習方案，它對每一個課時的題目呈現(xiàn)、時間控制、學習環(huán)節(jié)都能夠做到充分的清晰展示。一線小學數(shù)學教師對學案非常偏愛，它以學生學習為本，以完成課程標準要求的“四基”標準為出發(fā)點和落腳點，可以較為方便的，為教師和學生做好課堂評價工作。一份優(yōu)秀的學案，滿足了素質(zhì)教育的要求，也滿足了新課程標準的要求，是通過仔細研究、反復修改而形成的，是在多位老師的積極溝通交流中形成的。如果學案是由某一個老師單獨完成的，很可能就會受到這個老師的水平限制，所以說在做學案的時候必須要集合老師集體的力量來進行研究，保證學案的質(zhì)量。

二、思維導圖在小學數(shù)學復習中的應用意義

思維導圖的建立可以為同學們進行經(jīng)常的課后復習提升效率，節(jié)約翻課本的時間，并通過思維導圖的構建，形成自己的完整的知識體系。在復習的過程中，小學生可以根據(jù)思維導圖很快確定自己知識掌握不扎實的地方，并進行快速的復習。此外，這種思維導圖可以調(diào)動小學生的學習積極性，因為小學生對于圖形這種形象的知識是比較感興趣的，通過為自己建立思維導圖，完善知識體系，這樣就便于小學生對自己數(shù)學知識的薄弱環(huán)節(jié)進行把握，從而更加自覺的進行主動學習，提升小學生學習的潛力，提高學習的積極性。

三、思維導圖在提高復習效率方面的策略

1、自主繪圖，互相交流

在開始小學數(shù)學課程學習之前，老師需要將各個章節(jié)的教學難點和重點，對學生生進行梳理和說明，讓同學們在正式開始學習之前，就能夠?qū)μ囟ㄕ鹿?jié)的學習內(nèi)容大概了解，老師在正式教授數(shù)學知識之前，可以將班級同學劃分為若干個學習小組，讓每個小組匯總組內(nèi)成員的思維導圖，通過這種方式，讓同學們充分認識思維導圖的優(yōu)勢和不足，并通過這種方法，提升同學們的團隊合作精神。

在學習“角的度量”這節(jié)課程內(nèi)容的時候，在以往的傳統(tǒng)教學中，老師總是一上來就為同學們進行講授式的教學，同學們的主體性被完全的剝奪。而在思維導圖引領下的小學數(shù)學教學，要求老師在正式上課之前，就將角的度量的基本知識這一節(jié)知識點的學習難點和重點，對同學們進行說明，并且讓同學們根據(jù)本節(jié)知識點的學習主題，來進行思維導圖的制作，可以將班級同學劃分為若干個學習小組，讓每個小組匯總組內(nèi)成員的思維導圖，引導同學們開展組內(nèi)溝通和交流，以團隊合作的形式，對思維導圖的優(yōu)勢和不足進行認識。

2、重點回顧，印象加深

老師要設計一些關于特定章節(jié)學習的重點難點問題，讓同學們進行思考和解答，這種方式能夠讓同學們對本節(jié)知識點的學習進行回顧，這種教學方式，能夠讓同學們在今后的學習中遇到同類問題，能夠較為輕松的應對，并且這種回顧式的教學方式，能夠幫助同學們對自己所繪制的思維導圖進行修改和完善，并進行記憶，這樣同學們在日后的思維導圖運用中就會更加快速高效。

3、加強互動，修改導圖

在小學數(shù)學復習教學中，在老師和同學之間進行必要的互動是非常重要的，這樣一方面可以在很大程度上提升老師的教學成效，同時也能夠?qū)W生數(shù)學復習課程的學習興趣進行很好的激發(fā)。老師挑選制作較好、具有較強代表性的一份思維導圖來進行本節(jié)數(shù)學知識難點與重點課程的教學，或者也可以讓制作這份思維導圖的同學，到講臺上來親自講解本節(jié)課知識點的難點和重點，老師應該帶領同學們對，優(yōu)秀的思維導圖范例進行研究和分析，并在同學們的共同努力下，對思維導圖的制作更進一步的熟悉。

在學習“條形統(tǒng)計圖”這節(jié)課程內(nèi)容的時候，老師要加強和學生的互動，因為有效的互動能夠在很大程度上提升老師的教學效果，同時同學們對這種互動性的學習也會比較感興趣。老師在正式講課的時候，要讓同學們對條形統(tǒng)計圖這些知識繪制思維導圖，數(shù)學老師要選擇一個最具代表性、具有較強代表性的一份思維導圖來進行本節(jié)數(shù)學知識難點與重點課程的教學，同時也可以讓制作這份社會導圖的同學，來嘗試進行本節(jié)知識點的教學，同時老師還要帶領同學們，對選出來的這份思維導圖范例進行研究和分析，對思維導圖的制作更進一步的熟悉。

結束語

通過上面內(nèi)容的講解大家應該知道，思維導圖在數(shù)學復習課程教學中應用非常的廣泛，非常符合新課改的要求，通過這種教學形式，同學們的數(shù)學復習學習興趣得到了較大程度的提升，使得同學們在面對數(shù)學復習難題的時候，更加具有熱情，而對教師的教學也更加具有目標性，對教師的教學水平也有所提高。

參考文獻：

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