論高中化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊少銘

摘 要：在高中階段的化學教學實踐過程中需要教師特別注重對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為此高中化學教師必須以發(fā)展高中學生化學創(chuàng)新思維為自己的一大課堂教學目的，并且逐步革新自己已經在傳統(tǒng)化學教學中早已僵化的敷衍式教學理念，通過在課堂中加入以培育高中學生創(chuàng)新能力的化學實踐游戲或者改良自身平易近人的教學態(tài)度等積極手段來打造一個學生敢于創(chuàng)新的現代化化學課堂。

關鍵詞：高中化學;創(chuàng)新能力;學生培養(yǎng)

引言

眾所周知在當今的高中化學課堂中，很多化學教師由于缺乏現代化的教學改革產生的自覺壓力從而對學生的化學課堂創(chuàng)新構建策略研究并不是十分賣力，這就導致了很多高中學生由于在接觸化學的初始階段缺乏創(chuàng)新思維的重要基礎導致在后來的化學難題解決過程中經常出現失誤。為此，高中化學教師必須承擔起通過革新課堂來建造學生化學創(chuàng)新優(yōu)良素質的重要教學任務。

一、在高中化學課堂理論教學實踐中創(chuàng)新設計導學游戲

由于處在初始階段化學學習過程的高中學生主要是在課堂上接觸一些和化學理論相關的教學，為此不可避免地會出現一些高中學生由于無法理解這些抽象的化學知識而在課堂上產生注意力的偏差。為此，高中化學教師必須立足于教授學生化學理論知識的基礎上創(chuàng)新設計一些游戲來鼓勵學生集中能動性發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。例如，在講解高中人教版化學教材中的《水溶液中的離子平衡》這一章時，有一小節(jié)的內容涉及到鹽的水解，為了能夠讓高中學生對此能有一個實踐性的認知，高中化學教師可以設計一個實驗游戲，將學生們帶到自己的實驗室，對鹽的水解以及其他物質的溶解實驗進行親自的動手實踐操作，如此一來學生通過廣泛的化學實驗游戲實踐參與會對這一部分的溶解內容和原理有更深刻的認知。除去一些比較著名的實驗游戲以外高中化學教師也可以依據不同的教學主題在學生之中展開分組競技、單人競技等等競賽類游戲，這樣不僅能夠充分調動高中學生學習化學中難點的創(chuàng)新思維發(fā)散能力，也可以在游戲的過程中引導學生體會團隊合作所帶來的無法比擬的好處。

二、在傳統(tǒng)化學教學途徑辦法中創(chuàng)新室外實踐教學

很多高中化學教師由于自己教學任務較為繁重因此就在面對不同時代的高中學生對象時還在依然沿用傳統(tǒng)的教學途徑，這就阻礙了當今高中學生在化學課堂參與過程中創(chuàng)新能力的自我發(fā)展。針對這一教學問題高中化學教師必須本著優(yōu)化學生創(chuàng)新能力的理念對自身的教學方法作出深入的研究和改進。例如，在教授《金屬的電化學腐蝕與防護》這一小節(jié)的教學時，高中化學教師要明確對于科學意識還未發(fā)展成熟的高中學生來說只是單純的書本圖片教學是無法真正帶領學生對金屬的腐蝕和原理有一個融會貫通的理解的。為此，高中化學教師可以帶領學生走出封閉的化學教學教室，組織一次科技館參觀的室外教學活動。為此，高中化學教師應當提前對要去參觀的科技館地點做好充足的備課方案，選取提供電力腐蝕原理的科技館進行參觀，通過這樣的一次實踐考察經歷的高中學生必定會對這一章以電為主題展開的有關電池、電解池以及金屬腐蝕等等化學內容有更深刻的記憶，這比在室內進行口頭文字語言的蒼白講述更具有實際效益。除此之外，高中化學教師也必須在多個教學角度依據發(fā)展學生的創(chuàng)新能力對自己的教學方法進行革新，只有為學生始終能夠帶來別具一格多種多樣的教學體驗，才能夠提升高中學生對待化學學習的期待，對提升自己的創(chuàng)新能力培育課堂的教學效率也大有裨益。

三、高中化學教師需要革新自身在教學實踐中的冷漠態(tài)度

很多高中化學教師的教學風格主要以冷漠為主，這主要是由于一些化學教師由于課程難度較大導致自己和學生之間的關系以隔閡為主。為此很多高中學生由于感受到化學教師的冷漠教學態(tài)度就喪失了在課堂上積極主動發(fā)展化學創(chuàng)新思維的能動性和活力，為此高中化學教師必須在教學實踐中增強自身的親和力來鼓勵學生創(chuàng)新能力的再創(chuàng)造。例如，在教授《化學反應速率和化學平衡》這一部分的內容時，由于頁面設置的教學內容較難但是同時也是高中學生必須掌握的化學實踐操作能力，為此高中化學教師在教學過程中多用笑臉面對學生，再增添教師自身授課親和力的基礎上能夠為學生在化學課堂上培育自身的創(chuàng)新能力奠定優(yōu)良的情感基礎。此外，高中化學教師也應當在教學實踐中多與學生進行交流，從而啟發(fā)高中學生的創(chuàng)新思維發(fā)展方向和持之以恒的學習動力。

結束語

綜上所述，高中化學教師若是想真正能夠構建出一個以培育學生優(yōu)良化學創(chuàng)新操作能力的課堂，就必須先要對自己的課堂進行一個創(chuàng)造式的重建。除此以外，高中化學教師還需有良好的教學態(tài)度來為高中學生發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維奠定情感基礎。只有高中化學教師能夠在認識到自己教學方式對學生化學創(chuàng)新思維發(fā)展與創(chuàng)新能力培育有著重大影響的前提下才能夠真正構建起符合學生自我化學素養(yǎng)發(fā)展的優(yōu)良課堂。

參考文獻：

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