《蟋蟀的住宅》教學(xué)案例

彭美紅 劉麗娟

一、初讀感知，把握內(nèi)容

教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)為了吸引學(xué)生注意力，可以通過多媒體課件給學(xué)生播放蟋蟀叫聲并提出問題：你們知道這是哪個小動物的叫聲嗎？你見過蟋蟀嗎？我們常常在電視里看到有“斗蛐蛐”的場面，你們知道嗎？蟋蟀其實還是“出色建筑家”呢！今天我們學(xué)習(xí)完這篇課文，就能了解蟋蟀高超的建筑本領(lǐng)了。由此導(dǎo)入課題學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生明確文本教學(xué)內(nèi)容前，先檢測學(xué)生在課下預(yù)習(xí)時掌握的生字詞，然后鼓勵學(xué)生自主朗讀：你知道這篇課文講了什么事嗎？作者分了哪幾個部分進(jìn)行講述？鼓勵學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容回答問題，并明確各個部分的內(nèi)容及大意。在詳細(xì)探究文本知識時，教師可以將班級的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，并通過多媒體出示各部分知識的問題任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。比如在第二部分的學(xué)習(xí)過程中教師提出以下問題引領(lǐng)學(xué)生：問題1：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？（從選址、工具和洞內(nèi)外三個方面講述）問題2：“隨遇而安”什么意思？從哪些地方能看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？問題3：人們?yōu)槭裁磳暗膭趧映晒械襟@奇呢？問題4：為什么作者要強(qiáng)調(diào)蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？問題5：你們小組還能找到哪些覺得值得深入探究的問題呢？

【在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學(xué)生自主朗讀，在朗讀中對生字詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合多媒體課件輔助和合作探究的形式讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)各部分內(nèi)容知識，通過圈畫出描寫蟋蟀修建住宅工具的詞句，聯(lián)系相關(guān)的關(guān)鍵詞語鼓勵學(xué)生把握整體內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在初步了解文本的前提下對其表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行深入鑒賞?！?/p>

二、細(xì)化觀察，借鑒表達(dá)

1. 觀察洞口，學(xué)用比較：

通過引領(lǐng)學(xué)生交流合作對蟋蟀的 “家”進(jìn)行連續(xù)細(xì)致的觀察，讓學(xué)生能夠概括特點(diǎn)并將修建過程、住宅特點(diǎn)等內(nèi)容記錄下來厚，教師可以讓學(xué)生詳細(xì)朗讀第2、5自然段，看看課文的寫法是不是能給寫作提供幫助。首先，教師可以讓學(xué)生默讀交流：既然是寫蟋蟀的住宅，為什么作者要提到別的昆蟲？其次，教師可以多媒體出示螞蟻洞口圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察一下螞蟻的洞口 ，提出問題：如果和蟋蟀住宅的洞口相比，它的特點(diǎn)是什么呢？（明確：精致美觀形狀不一）最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著和蟋蛘選址及洞口的描寫進(jìn)行比較，說說螞蟻洞口的特點(diǎn)。比較中可以用上“有的……有的……有的……的句式，還可以把洞口樣子和城堡、圍堰、中藥顆粒沖劑等聯(lián)系想象。

2.整體觀察，形象“結(jié)構(gòu)”：

在此教學(xué)過程中，教師可以多媒體出示螞蟻洞穴的內(nèi)部圖片，引導(dǎo)學(xué)生：課文說蟋蟀挖掘的工具是柔弱的，如果把螞蟻挖掘洞穴的工具和它相比，就只能是纖弱的，可是當(dāng)我們再來看螞蟻洞穴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，它的特點(diǎn)又是什么？ （明確：充滿智慧建筑有藝術(shù)、工程浩大）

其次，教師可以結(jié)合課文第5、6自然段的閱讀，聯(lián)系我們所見到的繁華的城市，仔細(xì)觀察，先用一些詞語來概括螞蟻的建筑藝術(shù)。（如大街小巷、四通八達(dá)、縱橫交織、設(shè)施齊全、功能齊備、人來人往、熙熙攘攘、忙而不亂等）同時，鼓勵學(xué)生結(jié)合觀察，試著用上幾個剛才的詞語，說說螞蟻們建造的“都市”。

3.觀察想象，深化表達(dá)，情趣生活：

教師依舊多媒體出示內(nèi)部建筑情境圖，引導(dǎo)學(xué)生：如果我們再將目光聚焦到螞蟻城堡的每一處建筑，就會發(fā)現(xiàn)，它們的生活處處充滿情趣。下面有兩段文字寫的就是這幅圖上的內(nèi)容，你如果不滿意，打算從哪些方面來修改完善呢？（1）蟻窩牢固、安全、舒服，道路四通八達(dá)，錯綜復(fù)雜。蟻巢內(nèi)有許多分室，這些分室各有用處。（2）螞蟻窩的結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，有王宮、普通居室、育兒室、倉庫、衛(wèi)生間等。在此環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生先不要著急提出建議，先來讀一讀“閱讀鏈接”中的第二篇，找一找想象的句子，再提出更好的建議。最后，同桌或小組相互說一說螞蟻的內(nèi)部建筑及情趣生活。

【這個部分可以說是本節(jié)課的重點(diǎn)主干內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生閱讀文本有了一定認(rèn)知后，教師可以鼓勵學(xué)生專注文本的表達(dá)特點(diǎn)從以上三個角度入手探析，在整個教學(xué)過程中，始終將多媒體課件的輔助作用貫穿始終，同時將螞蟻（其他動物也可）同類動物的洞穴呈現(xiàn)出來，通過提出問題任務(wù)鼓勵學(xué)生積極參與到語文活動對比文本語言結(jié)構(gòu)等多方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在深刻感受寫作特點(diǎn)的過程中能夠?qū)W會如何有效表達(dá)，這樣能夠有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)之語言建構(gòu)及應(yīng)用?！?/p>

三、當(dāng)堂寫練，即時指導(dǎo)

現(xiàn)在請同學(xué)們將觀察所得，和蟋蟀的住宅進(jìn)行比較，寫一寫螞蟻洞穴出口及“城堡”的樣子。如果你觀察的是別的動物的巢穴，也可以結(jié)合剛才受到的啟發(fā)寫一寫。

【在課堂教學(xué)最后的環(huán)節(jié)，教師將教學(xué)文本進(jìn)行進(jìn)一步地拓展延伸，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己所學(xué)知識分析把握文本內(nèi)容，通過鼓勵學(xué)生自主寫作，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作練習(xí)中把握語言表達(dá)特點(diǎn)及語言應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠得到自我綜合素養(yǎng)的有效提升。在這個環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)其實是跳出文本之外的，通過開發(fā)有效的語文教育資源，引導(dǎo)學(xué)生在對比中反復(fù)思考，在思考之余進(jìn)行實踐，以此實現(xiàn)學(xué)生語言的積累和表達(dá)能力的有效提升。】