謂語(yǔ)動(dòng)詞在高考中的考查熱點(diǎn)

王仕芳

摘 要：完形填空、短文改錯(cuò)是高考的必考試題，但是我們通過(guò)對(duì)歷屆考生考試狀態(tài)調(diào)查可知，大部分學(xué)生在遇到謂語(yǔ)動(dòng)詞考題時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)失誤，即使在課堂上和教師一起分析、練習(xí)時(shí)思路很清晰，但是在自己思考的過(guò)程中總會(huì)掉入各種陷阱中，也經(jīng)常會(huì)忘記如“主謂一致”、“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”等常用規(guī)則，從而造成失誤，基于此本文將對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞在高考中的考查熱點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹，以及介紹解題思路和方法。

關(guān)鍵詞：謂語(yǔ)動(dòng)詞;高考;考查熱點(diǎn)

引言

謂語(yǔ)動(dòng)詞的考查在高考試卷中占據(jù)很大的比重，學(xué)生想要取得優(yōu)異的成績(jī)首先需要牢牢掌握詞匯搭配和語(yǔ)法知識(shí)，而現(xiàn)階段高中生在解答謂語(yǔ)動(dòng)詞知識(shí)時(shí)經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷忣}不仔細(xì)而出現(xiàn)各類失誤，面對(duì)這一情況教師的首要任務(wù)是詳細(xì)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，務(wù)必要做到面面俱到，再通過(guò)不斷的實(shí)踐練習(xí)讓學(xué)生產(chǎn)生深度記憶，同時(shí)也可以養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，從而找出正確答案，提升英語(yǔ)成績(jī)，為自己多年的學(xué)習(xí)畫上一個(gè)完美的句點(diǎn)。

一、考查大量常見(jiàn)謂語(yǔ)動(dòng)詞

高考中有一些常考的謂語(yǔ)動(dòng)詞，如go、make、agree、keep、consider等，這些詞語(yǔ)有很多常見(jiàn)搭配，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)真積累，并且通過(guò)自己的方式進(jìn)行總結(jié)歸納，最終產(chǎn)生深刻記憶，從而在高考中將其靈活地運(yùn)用，以make為例為大家講解記憶方法，首先記住make的不同含義：“做、制造”、“使…做某事;使…成為”，在掌握基礎(chǔ)含義后進(jìn)行分類記憶，表示“做;制造”含義時(shí)后可以接雙賓語(yǔ)，其中間接賓語(yǔ)需要用for引導(dǎo)，而表示“使…做某事;使…成為”之意時(shí)做使役動(dòng)詞，后接符合結(jié)構(gòu)，而其中的賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)可以有四種形態(tài)，分別為形容詞、過(guò)去分詞、名詞和省去to的不定式，在掌握?？季湫秃蟊仨氂杏?jì)劃地記憶make a …、make+名詞+for sb.、make ones way、make no answer等短語(yǔ)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，以充足的準(zhǔn)備去接受高考的考查[1]。

二、考查學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的把握

時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化也是高考的考查重點(diǎn)，學(xué)生在高中時(shí)期會(huì)接觸到一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)（v.+ed）、一般將來(lái)時(shí)（主語(yǔ)+am/is/are + going to +動(dòng)詞）、過(guò)去進(jìn)行時(shí)（主語(yǔ) + was/were +v-ing）、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（am/is/are doing）、現(xiàn)在完成時(shí)（have/has done）、過(guò)去完成時(shí)（主語(yǔ)+had+動(dòng)詞過(guò)去分詞）這八大時(shí)態(tài)，而每一類時(shí)態(tài)都會(huì)涉及到對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞的考查，此時(shí)學(xué)生需要根據(jù)語(yǔ)句中的時(shí)間狀語(yǔ)、上下文暗示以及前后搭配對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法進(jìn)行判斷，只有把握好句子時(shí)態(tài)并熟練掌握各個(gè)時(shí)態(tài)中謂語(yǔ)動(dòng)詞的語(yǔ)態(tài)變換方法才能得出正確答案[2]。學(xué)生在解答這類試題時(shí)還需要注意一點(diǎn)，一定要學(xué)會(huì)使用排除法，如在完形填空中大家可以將選項(xiàng)一一代入，通過(guò)對(duì)語(yǔ)句連貫性的判斷來(lái)確定答案，而在有明顯代表時(shí)間的詞時(shí)，則可以直接填寫，此外還有一種特殊情況需要學(xué)生格外仔細(xì)觀察，因?yàn)橥晷翁羁帐且蟠蠹已a(bǔ)充一整篇文章中缺失的詞，所以很有可能需要填詞的那句話中的真正主語(yǔ)被省略，或是時(shí)態(tài)體現(xiàn)在上一句話中，同學(xué)們只有認(rèn)真聯(lián)系上下文才能找出正確答案。

三、對(duì)主從句時(shí)態(tài)呼應(yīng)的考查

除不同時(shí)態(tài)外不同的從句也會(huì)對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞進(jìn)行考查，高中時(shí)期學(xué)習(xí)的從句有時(shí)間狀語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句和并列句，在解答這類問(wèn)題時(shí)學(xué)生需要做到時(shí)態(tài)的相互呼應(yīng)，也就是主句時(shí)態(tài)和從句保持一致，其中有一點(diǎn)特殊要求，如果時(shí)間狀語(yǔ)從句和條件狀語(yǔ)從句是表示將來(lái)的動(dòng)作那么一定要用現(xiàn)在時(shí)態(tài)，這一點(diǎn)需要同學(xué)們特殊記憶。同學(xué)學(xué)生還需牢記引導(dǎo)從句的幾種常見(jiàn)方法，if引導(dǎo)的條件句、陳述事實(shí)的定語(yǔ)從句中謂語(yǔ)動(dòng)詞都有特殊用法，需要同學(xué)們進(jìn)行理解記憶。

四、對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的考查

如果在高考對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞考查的句子中主語(yǔ)是這句話動(dòng)作被動(dòng)的接受者，那么相應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞也必須使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，這是高考命題人將被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)結(jié)合后出為同學(xué)們?cè)O(shè)置的陷阱，以此來(lái)考查學(xué)生的審題能力以及對(duì)各類知識(shí)的掌握能力， 其中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)有八種表現(xiàn)形式，學(xué)生要注意句式變化和時(shí)態(tài)變化，而其中含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)較為特殊，只需變化情態(tài)動(dòng)詞，be+過(guò)去分詞部分始終不變。掌握上述被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的考查要點(diǎn)后才能在考試中對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞進(jìn)行正確變形[3]。

五、先語(yǔ)后時(shí)、主謂一致

在遇到謂語(yǔ)動(dòng)詞題型時(shí)，學(xué)生需要先考慮語(yǔ)態(tài)，如果句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞在邏輯上存在主動(dòng)關(guān)系，我們則在答題時(shí)使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如果存在被動(dòng)關(guān)系，則需要使用be done的形式，只有產(chǎn)生語(yǔ)態(tài)意識(shí)，才能避免犯錯(cuò)，這也是高考試卷出題人為考生設(shè)下的第一道陷阱，在明確語(yǔ)態(tài)后學(xué)生在答題時(shí)也一定要堅(jiān)持主謂一致原則，主語(yǔ)名詞的人稱和數(shù)量一定要與謂語(yǔ)動(dòng)詞的人稱和數(shù)量保持高度一致，也就是常見(jiàn)的is、are、was、were、has、have之間的用法區(qū)別。以上兩點(diǎn)就是高考謂語(yǔ)動(dòng)詞最常見(jiàn)的考試熱點(diǎn)，只有掌握好相應(yīng)的原則才能將所學(xué)知識(shí)正確運(yùn)用，提高答題的準(zhǔn)確率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高考是學(xué)生人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此大家一定要在準(zhǔn)備充足的前提下去接受各個(gè)學(xué)科的考查，其中英語(yǔ)試卷分?jǐn)?shù)占比較重需要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，而謂語(yǔ)動(dòng)詞又是英語(yǔ)考試考查的重點(diǎn)，教師一定要幫助學(xué)生對(duì)考試熱點(diǎn)、高頻題型進(jìn)行總結(jié)和梳理，認(rèn)真講授解題思路和正確的解題方法，讓同學(xué)們可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻記憶，從而提高答題的準(zhǔn)確率，交出一份讓人滿意的答卷。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雅貞.初中生英語(yǔ)動(dòng)詞錯(cuò)誤分析[D].閩南師范大學(xué)，2017.

[2]李清.基于語(yǔ)境的謂語(yǔ)動(dòng)詞教學(xué)研究[D].上海師范大學(xué)，2016.

[3]謝雪梅.“非限定動(dòng)詞”抑或“非謂語(yǔ)動(dòng)詞”？[D].重慶師范大學(xué)，2019.