小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生終生發(fā)展的意義

簡瑋

摘 要：在小學(xué)語文的教學(xué)中不可或缺的是對于學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)時期注意培養(yǎng)他們的閱讀能力，這將為學(xué)生未來語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文的閱讀教育中，教師應(yīng)對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，營造良好的閱讀氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，加強小學(xué)生的閱讀技術(shù)與方法，從而真正提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

閱讀是提高知識儲備和人際交流基礎(chǔ)的有效途徑之一，現(xiàn)如今是信息時代，對于閱讀能力的要求進入了一個新的階段。閱讀教育是語文教育的基礎(chǔ)，閱讀水平對學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力和日后的發(fā)展起著非常重要的作用，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中一定要對于閱讀教育重視起來。小學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，對于小學(xué)生來說可能比較難以理解，新的課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力為目標(biāo)，希望小學(xué)語文教師能強調(diào)閱讀的重要性，為學(xué)生打下堅實的閱讀基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的重要性

（一）有利于小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升

閱讀部分的學(xué)習(xí)與整個語文課程的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，較好的閱讀能力可以為寫作打下良好的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力也有一定的作用。課外閱讀與課外閱讀的結(jié)合，可以為學(xué)生積累許多的閱讀知識以及閱讀的經(jīng)驗，并有效提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）能夠加強學(xué)生對文章的鑒賞能力

眾所周知，如果學(xué)生有較好的閱讀能力，能對理解文章產(chǎn)生良好的影響，老師要通過提高閱讀教育，提高學(xué)生的閱讀能力，在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時適當(dāng)?shù)匕才耪n外閱讀，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)文章人物形象，情感表達及其他寫作方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力的提高，能夠使學(xué)生們對文章的鑒賞有了更清晰的了解，并促進了學(xué)生對文章理解能力的不斷提高。

（三）有助于學(xué)生文化視野的開拓

不斷提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠拓寬學(xué)生文化視野的開拓，同時，良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的重要前提條件，但是需要學(xué)生付出時間和努力來增加閱讀量。閱讀能力是學(xué)生發(fā)展語文綜合能力的重要部分，由此看來，閱讀不僅能讓學(xué)生提高自身的知識水平，還能提高文化視野，有助于提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的策略

（一）優(yōu)化閱讀教學(xué)方式

據(jù)研究顯示，單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法對語文的閱讀教育產(chǎn)生了一定的局限性，要想提高學(xué)生的閱讀水平，必須改善現(xiàn)有的教學(xué)方法。在語文教育中，如果想要完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，應(yīng)該完善教育方法，改變教學(xué)理念，凸顯學(xué)生在課堂中的主要地位。例如：在對于新文字的認識、背誦、默寫等基本知識的教學(xué)方面，可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生對于這些基礎(chǔ)知識有更好的掌握。但是在培養(yǎng)學(xué)生對文章的認知、理解等閱讀能力方面，應(yīng)該運用新型的教育方法，突出學(xué)生在課堂的主要地位，從而提高學(xué)生的自主性，通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生們通過不斷的學(xué)習(xí)形成自己理解方法。采用這種類型的教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生們獨立的閱讀能力，可以讓語文閱讀教育形成多樣性的特點，結(jié)合基本教育與語文閱讀教育，優(yōu)化教學(xué)模式，幫助學(xué)生構(gòu)建理解系統(tǒng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的自主性

每個學(xué)生對于閱讀本身的理解是不一樣的，語文閱讀要注意對于學(xué)生自主性的培養(yǎng)，老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時候，讓學(xué)生不只局限在參考答案的范疇內(nèi)，要從多角度思考問題，老師應(yīng)該提前準備好課程教學(xué)，在教學(xué)中收集多樣的文章，不讓學(xué)生受思考的限制。如果學(xué)生的閱讀能力提高了，教師可以根據(jù)每個學(xué)生個人興趣的不同，推薦一些閱讀報道或書籍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，另外，在閱讀教育的過程中，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的能力差異，盡量營造良好的閱讀氛圍，從而提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

（三）實現(xiàn)訓(xùn)練與引導(dǎo)的有機結(jié)合

將訓(xùn)練和教學(xué)有機地結(jié)合在一起，有兩個要點：第一，將每個單元的閱讀要點進行分類。小學(xué)生對之前學(xué)習(xí)過的文章只會有模糊的記憶，教師要讓學(xué)生了解每個單元的結(jié)構(gòu)，并多次閱讀文章的核心要點，這樣才能讓學(xué)生對于文章有深刻的記憶;第二，以教科書內(nèi)容為基礎(chǔ)，進行閱讀訓(xùn)練。小學(xué)生的閱讀范圍是有一定的限制的，老師要根據(jù)課本內(nèi)容讓學(xué)生進行練習(xí)才能學(xué)到更多新的東西，閱讀練習(xí)是在不斷的學(xué)習(xí)過程中，將閱讀方法內(nèi)在化的過程，而教師則可以用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀思考，在不斷的引導(dǎo)過程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)《將相和》這一文言文時，由于學(xué)生剛接觸文言文不久，因此，在教學(xué)的過程中教師要對于進行一定的引導(dǎo)與訓(xùn)練，對于文言文中難以理解的詞進行詳細的講解與適當(dāng)?shù)臄U展，這樣才能讓學(xué)生對于文言文有更多的了解。

（四）增加評價機制

小學(xué)生的平均年齡比較小，因此迫切需要教師的鼓勵與評價，如果老師們在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷給予鼓勵，就會讓學(xué)生變得信心倍增，熱情百倍。相反，如果老師們繼續(xù)抑制對學(xué)生的鼓勵，否定學(xué)生，就會讓他們陷入否定自己的境地，因此，老師在課堂上可以對于學(xué)生進行不斷的鼓勵，讓學(xué)生在課堂上積極回答問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。

結(jié)束語

閱讀教育是將教科書、教師、教學(xué)方法及學(xué)生整合的過程，在進行閱讀教育之前，必須首先選擇合適的閱讀教材，老師要為閱讀教育做好合理的準備，并對課堂教學(xué)有一定的控制力。在小學(xué)語文閱讀教育的過程中要充分利用學(xué)生的主要特點，從而讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，具備更好的閱讀素養(yǎng)。

參考文獻：

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