多媒體教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

惠璐璐

摘 要：現(xiàn)代社會在不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的告訴發(fā)展，其在教育領(lǐng)域發(fā)揮的輔助作用越來越重要。多媒體信息技術(shù)為教師的教學(xué)工作提供了十分重要的輔助。本文重點分析了多媒體教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);初中化學(xué);教學(xué)方法

引言

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展為教育的信息化提供了重要的輔助，為更好的適應(yīng)新課標的要求，教師在具體的教學(xué)中使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在一定程度上提高了教學(xué)效率。并且學(xué)生在不斷更新的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，能在興趣的驅(qū)動下進行高效的學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率。在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用信息化教學(xué)能幫助教師解決更多的教學(xué)問題。

一、多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢分析

多媒體教學(xué)即高效結(jié)合教學(xué)目標與教學(xué)對象，讓相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容更加具備一定的計劃性和目的性，教師對教學(xué)模式和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計，讓多媒體技術(shù)融入其中，讓課堂教學(xué)達到更加高效的效果[1]。在初中化學(xué)教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)教學(xué)的參與能使得整個化學(xué)教學(xué)設(shè)計更加具有可控性，并能使其本身具備的交互性與集成性得以保留，使整個化學(xué)教學(xué)更加高效。

多媒體技術(shù)參與初中化學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生帶著一定的學(xué)習(xí)興趣進行學(xué)習(xí)，能為學(xué)生打造一個較為有利的學(xué)習(xí)情境。基于化學(xué)知識在一定時間內(nèi)具備一定的應(yīng)用性，其在實際生活中有一定的實際價值，因此，在初中化學(xué)課上應(yīng)用多媒體教學(xué)能幫助學(xué)生將化學(xué)知識更加具體的內(nèi)化，增強其學(xué)習(xí)動力，使其一直保持高度的學(xué)習(xí)熱情。

二、初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的具體策略

（一）教師樹立正確的多媒體教學(xué)觀

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要具體根據(jù)實際的情況開展教學(xué)活動。在實際的化學(xué)教學(xué)中，教師要將其中的各方面因素相協(xié)調(diào)，并做到科學(xué)合理地設(shè)計其教學(xué)內(nèi)容[2]。即讓初中化學(xué)教師在設(shè)計其教學(xué)方案時能根據(jù)時代的發(fā)展要求并將現(xiàn)代教育理念進行高度結(jié)合，在基礎(chǔ)上合理使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂中往往是以填鴨式的教學(xué)方式為學(xué)生灌輸知識點，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿并沒有更多的關(guān)注。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不能及時敏銳地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并且沒有機會向老師請教，長此以往，其學(xué)習(xí)效率得不到有效提升。而將多媒體教學(xué)應(yīng)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，是在適應(yīng)新課標的要求的基礎(chǔ)上進行的創(chuàng)新教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且活躍了課堂，讓更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)效率得以有效提升。

（二）應(yīng)用多媒體模擬實驗

在初中化學(xué)教學(xué)中，存在大量的實驗內(nèi)容，要讓學(xué)生在物質(zhì)的性質(zhì)上進行更多的了解，要具體觀察物質(zhì)的形態(tài)，從微觀形式上對其有相應(yīng)的了解，并能夠在化學(xué)反應(yīng)的過程中觀察其法神的變化[3]。而在這樣的知識結(jié)構(gòu)下，教師要對微觀的知識進行相應(yīng)的講解，需要借助一定的教學(xué)輔助。從而讓學(xué)生對微觀知識形成更加直觀的認識。初中化學(xué)時整個化學(xué)學(xué)習(xí)的最初階段，學(xué)生并不具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識時，部分學(xué)生不能對其形成較為深入的理解。因此，教師可以通過多媒體教學(xué)手段，讓較為復(fù)雜的化學(xué)知識更加直觀化，方便學(xué)生的理解。通過播放相應(yīng)教學(xué)視頻或?qū)嶒炓曨l讓學(xué)生感受化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)人教版化學(xué)九年級上冊中《水的組成》一課時，教師可以利用不多媒體為學(xué)生展示電解水實驗，幫助學(xué)生進一步了解化學(xué)反應(yīng)的興致。并且通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白水是由氫元素和氧元素組成的，并且了解在化學(xué)反應(yīng)中，分子可分，原子不可再分，并且只能重新組合。

（三）利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中階段的學(xué)生，其要面臨中考的壓力，學(xué)業(yè)任務(wù)較重，因此，教師在進行教學(xué)活動時，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師在具體的施教中要堅持以學(xué)生為本，并且能讓學(xué)生主導(dǎo)課堂。在化學(xué)課堂中，不應(yīng)加工學(xué)生放在被動接收知識的地位，一味地接收枯燥的化學(xué)知識，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒?；诖耍處熆梢猿浞掷枚嗝襟w，為學(xué)生播放較為有趣的視頻，以此來增加其學(xué)習(xí)動力。在對視頻的選擇上，可以側(cè)重于化學(xué)魔術(shù)等相關(guān)趣味性視頻，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級上冊化學(xué)中《金剛石、石墨和C60》一課時，可以先展示關(guān)于鉆石知識的相關(guān)內(nèi)容，如以“世界上最大的寶石”為切入點展開教學(xué)。世界上最大的寶石“庫利南”呈淡藍色，是最佳品級的寶石金剛石。由此引入到本課的知識重點，再由此介紹石墨的屬性，即為一種深灰色有金屬光澤且不透明的鱗片狀固體，是較軟的礦物質(zhì)。有優(yōu)良的導(dǎo)電性。教師可以將金剛石、石墨和C60進行對比教學(xué)，并為學(xué)生播放相應(yīng)的教學(xué)視頻或圖片，幫助學(xué)生更好的理解這兩種礦物質(zhì)。

（四）利用多媒體強化師生之間的交流

初中學(xué)生正處于身體和心理的劇變期，教師在與其進行相關(guān)交流或溝通時，要注意掌握方法，在化學(xué)教學(xué)中，教師要能夠站在學(xué)生的角度考慮問題，能夠真正做到尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和情感體驗，并在此基礎(chǔ)上給予其更多的生命關(guān)懷，使化學(xué)課堂更加生動有活力。在利用多媒體設(shè)計相關(guān)課件時，教師要根據(jù)學(xué)生的喜好進行設(shè)計，從而更好的帶動其對化學(xué)課程產(chǎn)生興趣，進而投入其中，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

總而言之，將多媒體技術(shù)融入初中化學(xué)課堂教學(xué)是適應(yīng)新課標教學(xué)要求的創(chuàng)新型教學(xué)，能讓學(xué)生并對課堂更加感興趣，從而提高其學(xué)習(xí)效率。而教師在設(shè)計教學(xué)方案時，應(yīng)更多的注重將其設(shè)計成有趣味性內(nèi)容的形式，增加學(xué)生對化學(xué)課堂的參與度。

參考文獻：

[1]劉宏魁.初中化學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，602：136-137.

[2]馮駿宏.多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，520：123.

[3]王云吉.多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2018，04：132-133.