教育信息化在高三英語教學(xué)中的應(yīng)用

孟三平

摘 要：由于目前國家正處于課程改革的全新時(shí)期，教師需要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教育理念，根據(jù)社會發(fā)展以及學(xué)生的身心成長需求對教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)化改革，在其中融入創(chuàng)新思想，構(gòu)建高效課堂。而教育信息化是新時(shí)期下教師們討論度最高的話題，在課堂教學(xué)中合理融入信息化因素，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升?；诖吮疚膶⒁愿呷⒄Z教學(xué)為例，探析教育信息化在其課程中的具體應(yīng)用方法，希望能為廣大同仁提供有效參考。

關(guān)鍵詞：教育信息化;高三英語;應(yīng)用

引言

根據(jù)對各地高三英語學(xué)科教學(xué)狀態(tài)的調(diào)查可知，依舊有大量教師保留傳統(tǒng)思想，在課堂上只注重對知識的講解，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生只能在被動(dòng)狀態(tài)下機(jī)械式地學(xué)習(xí)，難以真正提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，面對這些問題教師的首要任務(wù)就是改變教學(xué)策略，嘗試使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，提高課堂活力、豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)下得到個(gè)體的全面發(fā)展，以便更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

一、教育信息化的概念

教育信息化共有兩層含義，第一層是用現(xiàn)代信息化觀念設(shè)置全新教育目標(biāo)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多實(shí)用型人才，第二層含義是在課程教學(xué)的過程中靈活地使用信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)信息資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而構(gòu)建出高效課堂。教育信息化是素質(zhì)教育的產(chǎn)物，各學(xué)段的教師都應(yīng)該在教學(xué)中合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓班級內(nèi)的學(xué)生都能成長為可以充分適應(yīng)現(xiàn)代社會信息化發(fā)展的創(chuàng)新型人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

二、教育信息化在高三英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)置信息化課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是現(xiàn)代教育體系的關(guān)鍵部分，教師可以通過提問、創(chuàng)設(shè)情境、播放音視頻的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們的主觀能動(dòng)性，在產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的前提下主動(dòng)從多元角度去探索知識，從而營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，每名學(xué)生都能在課堂中展現(xiàn)出向上的精神面貌，教師也能和同學(xué)們進(jìn)行有效互動(dòng)，在互動(dòng)中自然開始正式教學(xué)，提高教學(xué)有效性。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以靈活地運(yùn)用信息技術(shù)手段，在課件上展示出與本節(jié)課學(xué)習(xí)主題相關(guān)的圖片或影音資料，讓學(xué)生的視聽感官可以被成功激發(fā)，對未知知識產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望，這樣一來能夠很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并主動(dòng)參與到教師組織的各項(xiàng)課堂活動(dòng)之中。信息化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠用最快的速度吸引學(xué)生的注意力，相較于傳統(tǒng)的問題導(dǎo)入這一方式更加自然，學(xué)生也能真正對英語知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高自身的聽課效率[1]。例如學(xué)習(xí)《Woman of achievement》一單元時(shí)教師可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放Jane Goodall在非洲森林研究黑猩猩的視頻，讓同學(xué)們可以集中注意力，并在觀看完視頻后向大家提出問題“What is the woman doing in the video？Do you know what she achieved？”由此引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而進(jìn)入正式教學(xué)，保證學(xué)生保持熱情、飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（二）創(chuàng)建信息化課內(nèi)教學(xué)情景

教育信息化的理念同時(shí)也可以應(yīng)用到正式的課程教學(xué)之中，高三時(shí)期的英語教學(xué)內(nèi)容往往都有很強(qiáng)的思考性，此時(shí)教師可以在進(jìn)行詞匯拓展或語法知識講解的過程中時(shí)要使用信息技術(shù)手段，為同學(xué)們展示動(dòng)態(tài)圖片，從而使知識點(diǎn)不再抽象畫，降低學(xué)生在理解上的困難，從而深入了解知識內(nèi)涵，提升英語水平。同時(shí)教師也可以對教材中的閱讀文章進(jìn)行深度解析，為學(xué)生科普其文化背景及風(fēng)俗故事，或者可以播放與文本內(nèi)容有關(guān)的英文歌曲、影視頻，做到寓教于樂，讓學(xué)生能夠不自覺地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情景中去，并且可以主動(dòng)對音視頻進(jìn)行模仿，和老師同學(xué)交流心得感悟，這樣一來在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中學(xué)生的語用能力和交際能力都會得到提升[2]。例如在學(xué)習(xí)《Body language》一單元時(shí)，教師可以在課件上展示“shake your hand、close your eyes、open your mouth、nod your head”等短語的動(dòng)態(tài)圖片，讓同學(xué)們能夠結(jié)合畫面去理解短語含義，從而掌握更多肢體語言的表達(dá)方式，也能在產(chǎn)生興趣后主動(dòng)做出這些面部表情或手勢動(dòng)作、學(xué)習(xí)其相關(guān)知識，從而得到綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）利用信息技術(shù)設(shè)置討論話題

英語是一門語言類學(xué)科，因此口語教學(xué)也占據(jù)著重要位置，教師要有意識地為同學(xué)們創(chuàng)造可以自由討論的機(jī)會，讓大家可以在交流互動(dòng)的過程中提升口語能力，同時(shí)也能發(fā)揮出想象力和創(chuàng)造力，最終形成英語意識，更深入地了解英語文化。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式中鮮少會有互動(dòng)環(huán)節(jié)，即使有也較為枯燥，不能讓學(xué)生成功發(fā)散思維，因此教師可以使用信息化技術(shù)來為大家設(shè)置討論話題，播放影片或辯論視頻，讓同學(xué)們可以馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)中心思想展開多元化思考，向教師和同學(xué)闡述主觀觀點(diǎn)，從而營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)[3]。

結(jié)束語

綜上所述，高三是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最關(guān)鍵的時(shí)期，如果想要真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)、讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到顯著提升教師一定要改變傳統(tǒng)思想，及時(shí)找出現(xiàn)階段所使用教學(xué)方法中存在的問題，適當(dāng)?shù)卦趧?chuàng)新中融合教育信息化的理念，打造出現(xiàn)代化的高效課堂，營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃菁菁.支架式教學(xué)在高三英語話題寫作的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2017.

[2]陳仙赟.支架式教學(xué)法在高三英語寫作教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].南京師范大學(xué)，2017.

[3]盧玉瓊.高考英語閱讀理解對高三英語閱讀教學(xué)的反撥作用[D].曲阜師范大學(xué)，2016.