基于泛娛樂化視域的影視藝術(shù)教育問(wèn)題研究

□李華春 寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院

在現(xiàn)階段，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平節(jié)節(jié)攀升，精神需求和娛樂需求也越發(fā)強(qiáng)烈，因此，影視行業(yè)的發(fā)展速度開始加快。從當(dāng)前的情況來(lái)看，影視劇的影響力越來(lái)越大，受眾面也越來(lái)越廣[1]。尤其是在泛娛樂化視角下，如何確保影視行業(yè)在符合大眾審美的同時(shí)實(shí)現(xiàn)健康傳播，成為當(dāng)前影視藝術(shù)教育亟待解決的問(wèn)題。這不僅是因?yàn)榻逃軌蛑苯佑绊懹耙晞≈谱鞯馁|(zhì)量，更是因?yàn)槲磥?lái)的影視藝術(shù)從業(yè)人員能夠直接決定影視劇的發(fā)展方向。因此，在影視藝術(shù)教育的過(guò)程中，教育體系的構(gòu)建不僅要結(jié)合市場(chǎng)的導(dǎo)向，而且要以提高學(xué)生的道德素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)為原則，確保學(xué)生在投身影視制作的過(guò)程中，能夠?qū)⒎蠚v史、契合現(xiàn)實(shí)、具有價(jià)值的內(nèi)容傳播給觀眾。

一、泛娛樂化的基本定義

（一）泛娛樂化的基本內(nèi)容

從目前的大眾傳媒視角來(lái)看，泛娛樂化的基本內(nèi)容可以從性質(zhì)和衡量標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面展開探討。首先是性質(zhì)上，通常來(lái)說(shuō)，泛娛樂化的性質(zhì)是消極的，是一種過(guò)度娛樂的文化現(xiàn)象。其產(chǎn)生的原因主要是全球化發(fā)展趨勢(shì)加快，人們生活水平逐漸提高，更加娛樂性的綜藝節(jié)目應(yīng)運(yùn)而生，引發(fā)人們的娛樂狂歡[2]。但要注意的是，泛娛樂化傳播可能存在低俗的內(nèi)容，進(jìn)而影響了影視行業(yè)的發(fā)展。其次是衡量標(biāo)準(zhǔn)上，在泛娛樂化的背景下，影視劇制作的衡量范圍越來(lái)越廣，超過(guò)了標(biāo)定的度，進(jìn)而給行業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不利影響。由此可見，泛娛樂化為大眾創(chuàng)造了很多娛樂節(jié)目，但其傳遞的中心思想是消費(fèi)和享樂主義，過(guò)多的娛樂元素甚至影響了傳播內(nèi)容的質(zhì)量，出現(xiàn)了低俗、膚淺的內(nèi)容，進(jìn)而給社會(huì)帶來(lái)不良影響。究其本質(zhì)，泛娛樂化雖然給人們帶來(lái)了更多視聽體驗(yàn)，但這一形式只服務(wù)于娛樂，缺乏教化和傳承的意義。

（二）泛娛樂化的基本特點(diǎn)

首先，泛娛樂化過(guò)于強(qiáng)調(diào)感官體驗(yàn)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，普通大眾對(duì)娛樂的需求越來(lái)越高，這給一些不良的傳媒公司和影視制作公司帶來(lái)了發(fā)展的契機(jī)。在此背景下，一些不良公司將血腥暴力或色情肉欲等不良內(nèi)容加入娛樂中，以此來(lái)刺激受眾的感官，這雖然能在一定程度上吸引受眾，但其帶來(lái)的消極影響可想而知。

其次，泛娛樂化帶來(lái)的內(nèi)容缺乏“營(yíng)養(yǎng)”。為了方便傳播，泛娛樂化的內(nèi)容通常是一些缺乏價(jià)值、沒有“營(yíng)養(yǎng)”的內(nèi)容，其中的世俗元素和直白易懂的元素僅僅是為了更好地契合大眾的需求，這往往導(dǎo)致其內(nèi)容沒有核心價(jià)值[3]。在泛娛樂化的傳播形式下，內(nèi)容的文學(xué)性被大大降低，所有內(nèi)容更加通俗，在娛樂大眾的同時(shí)，不利于引發(fā)大眾的思考，導(dǎo)致受眾逐漸成為娛樂行業(yè)的“囚徒”。

二、泛娛樂化視角下影視教育面臨的問(wèn)題

（一）娛樂化元素占據(jù)影視主體地位

從目前我國(guó)播出的影視作品來(lái)看，許多作品中頻頻涉及低俗情節(jié)。這些低俗的作品將娛樂化元素推到了頂端，使其成為影視的主體[4]。最為明顯的就是抗戰(zhàn)劇中的娛樂化元素越發(fā)明顯。要明確的是，抗戰(zhàn)劇的存在是為了讓人們時(shí)刻銘記那段歷史，銘記和平來(lái)之不易，銘記先烈拋頭顱、灑熱血的犧牲精神。其中，較為出色的有前些年播出的《亮劍》《我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)》《雪豹》，等等。綜觀現(xiàn)階段流行的抗戰(zhàn)劇，夸張、不符合現(xiàn)實(shí)情況的情節(jié)時(shí)有出現(xiàn)，出現(xiàn)了一系列“抗日神劇”，甚至還有一些抗戰(zhàn)劇以戀愛元素為主，消極對(duì)待歷史。比如，在某抗日題材影視劇中，“手撕鬼子”的劇情飽受大眾詬病。在這部電視劇中甚至出現(xiàn)了一批身懷奇能異術(shù)的大俠，這無(wú)疑曲解了這段歷史，對(duì)我國(guó)的抗戰(zhàn)歷史進(jìn)行了媚俗式的加工，以此來(lái)獲取大眾流量。毫無(wú)疑問(wèn)，這種商業(yè)化、娛樂化的影視劇作不能擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)革命精神的重任，甚至?xí)龑?dǎo)大眾向著錯(cuò)誤的方向思考。這樣一些“抗日神劇”對(duì)大眾造成了極為不利的消極影響，影響了人們對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的認(rèn)知。在這種形式下，影視藝術(shù)教育面臨嚴(yán)峻的市場(chǎng)環(huán)境，教育工作亟待加強(qiáng)。

（二）娛樂化衍生了諸多負(fù)面效益

在利益的驅(qū)使下，一些影視作品為了吸引流量、博取眼球，開始在劇中穿插一些充斥著低級(jí)趣味的信息，涉及暴力、血腥等的內(nèi)容屢見不鮮。這雖然吸引了一部分人的注意，但也造成了諸多不良影響。需要明確的是，如果影視作品缺乏較好的教化大眾的作用，其將失去自身的意義，甚至可能會(huì)對(duì)社會(huì)帶來(lái)不良影響[5]。以現(xiàn)階段影視作品為例，當(dāng)前宮斗劇、穿越劇是最為流行的影視作品題材?！皩m斗”“穿越”等元素在引發(fā)人們熱議的同時(shí)，逐漸拉低了社會(huì)的價(jià)值底線。而造成這一現(xiàn)象的根本原因是娛樂化元素與政治、歷史元素的結(jié)合。泛娛樂化的發(fā)展，使得政治和歷史的準(zhǔn)確度受到影響，以至于出現(xiàn)了扭曲歷史人物、顛倒價(jià)值傾向的情況，為受眾營(yíng)造了不真實(shí)的歷史氛圍，導(dǎo)致一些受眾質(zhì)疑真實(shí)的歷史和政治行為?；诖?，在泛娛樂化背景下，提高影視藝術(shù)教育的質(zhì)量顯得尤為重要。合理的教育能夠在促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的同時(shí)，為大眾帶來(lái)更積極、更健康、更科學(xué)的影視作品，使影視作品符合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀、契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)影視作品的教化作用。

三、泛娛樂化背景下提高影視藝術(shù)教育質(zhì)量的措施

（一）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

在泛娛樂化視角下，提高影視藝術(shù)教育質(zhì)量最為有效和最為基礎(chǔ)的方法就是提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師只有具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，才能在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀，從而充分發(fā)揮教育的積極作用。因此，學(xué)校應(yīng)提前優(yōu)化教師招聘體系，明確教師的應(yīng)職資格，并通過(guò)整合市場(chǎng)，開展具有針對(duì)性的培訓(xùn)工作，來(lái)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而更好地為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，以求提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做到在教中學(xué)、在引導(dǎo)中思考，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式進(jìn)一步鞏固自身的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而通過(guò)分析現(xiàn)階段影視行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，找尋影視作品與社會(huì)價(jià)值之間的平衡點(diǎn)，進(jìn)而更加專業(yè)化、規(guī)范化地開展專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)。除此之外，學(xué)校應(yīng)完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，確保教師能夠更加積極地投身教育事業(yè)，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)觀念。

（二）轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)模式

泛娛樂化背景具有深遠(yuǎn)的影響，對(duì)影視藝術(shù)教育造成了一系列影響。因此，現(xiàn)階段影視藝術(shù)教育的當(dāng)務(wù)之急是讓學(xué)生更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)社會(huì)和影視行業(yè)急需的創(chuàng)新型人才。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，遵循現(xiàn)代化的教學(xué)理念來(lái)開展具體的教育工作。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析、探究近年來(lái)口碑較好的影視作品，并總結(jié)這些作品為社會(huì)帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。教師也可以讓學(xué)生就一些票房較高的電影作品展開調(diào)研，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，還能深入了解市場(chǎng)動(dòng)向，進(jìn)而為未來(lái)創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)作品奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

泛娛樂化背景下，影視藝術(shù)教育除了要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的鞏固，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化水平。教師可以采取適合本專業(yè)的方式，加深學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的認(rèn)知，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，提高其審美能力。教師應(yīng)結(jié)合文化課的基礎(chǔ)，采用多元化的教學(xué)手段，綜合培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，尤其是創(chuàng)造能力。同時(shí)，教師應(yīng)調(diào)整原有的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，摒棄傳統(tǒng)的唯成績(jī)論，不斷豐富對(duì)學(xué)生的審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。在這一過(guò)程中，學(xué)生要積極參加實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，走出校門，深入企業(yè)，在實(shí)際工作中找尋影視行業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而為提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)階段泛娛樂化背景下，影視藝術(shù)教育面臨的問(wèn)題較多。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和相關(guān)教育工作者應(yīng)在了解泛娛樂化背景的前提下，合理分析泛娛樂化給影視教育帶來(lái)的不良影響，進(jìn)而根據(jù)具體的問(wèn)題，有針對(duì)性地制訂策略，結(jié)合市場(chǎng)定方向，以此來(lái)更好地培育影視藝術(shù)人才，為建設(shè)、發(fā)展影視行業(yè)服務(wù)。