高校播音主持專業(yè)實踐課程教學模式創(chuàng)新

□金 沐 沈陽師范大學

高校播音主持專業(yè)的教學具有很強的實踐性，該專業(yè)實踐課程教學質(zhì)量對整體教學水平有著直接的影響。當前，高校的播音主持專業(yè)實踐課程教學還存在著一些問題和不足，需要廣大教師進行改進和優(yōu)化。

一、現(xiàn)階段高校播音主持專業(yè)實踐課程教學存在的突出問題

（一）對實踐課程教學的重要性認識不足

受到傳統(tǒng)思維的影響，很多高校的播音主持專業(yè)任課教師普遍存在對實踐課程教學的重要性認識不足的問題。其中，一部分教師比較注重播音主持專業(yè)理論課程的教學，在課堂理論教學環(huán)節(jié)投入了較多的精力，但對實踐教學缺乏足夠的重視。此外，有些高校的播音主持專業(yè)課程體系設置不夠合理，理論課程教學時長占比過高，實踐課程教學時長則相對較短，不符合播音主持專業(yè)課程教學的實際需要。

（二）實踐課程教學模式相對單一

當前，很多高校的播音主持專業(yè)在開展實踐課程教學的過程中基本采用“校內(nèi)教學+社會實踐”的模式。在校內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)，教師通過建設模擬仿真的導播間，讓學生熟悉和掌握各種播音主持設備的性能和使用方法。受到資金投入等方面的制約和影響，有些高校的模擬仿真導播間存在設備更新不及時的問題，導致學生很難掌握最新的技術和設備使用方法，進而影響了實踐課程的教學質(zhì)量。在社會實踐環(huán)節(jié)，一部分學生會選擇進入廣播電視媒體或者影視傳媒機構等進行社會實踐，但由于自身技能水平有限，他們在社會實踐中基本上是負責一些事務性和臨時性的工作，很難接觸到核心業(yè)務領域，社會實踐往往流于形式。

（三）實踐課程評價體系不科學

當前，很多高校的播音主持專業(yè)在實踐課程評價中采取教師考核的方式，即教師根據(jù)學生的日常表現(xiàn)并結(jié)合期中、期末的實踐考核，最終確定實踐課程的分數(shù)，并將此作為實踐能力的評價標準。這種模式的弊端在于無法將學生的實踐課程學習水平與應用能力測評有效銜接，評價結(jié)果不夠科學，有以偏概全之嫌。

（四）實踐課程教師專業(yè)能力不強

有些高校的播音主持專業(yè)的實踐課程教師沒有專業(yè)的教育背景和工作經(jīng)歷，也沒有定期到相關企業(yè)和媒體了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，導致專業(yè)教學能力長期得不到有效提高，學生實踐能力存在嚴重“短板”，甚至影響了學生的順利就業(yè)。

二、創(chuàng)新高校播音主持專業(yè)實踐課程教學模式的建議

要想有效解決現(xiàn)階段高校播音主持專業(yè)實踐課程教學過程中存在的問題，推動實踐課程教學模式創(chuàng)新，教師可以采取如下措施。

（一）全面提高對實踐課程教學的重視程度

播音主持專業(yè)教師要更新觀念，充分認識到實踐課程教學的重要意義，而且在教學過程中合理分配教學時間和精力，逐步增大實踐課程教學的比重，將理論課程與實踐課程教學充分結(jié)合起來，實現(xiàn)教學內(nèi)容的“無縫銜接”。播音主持專業(yè)教師要合理設置教學時長，按照3∶7的比例設置教學內(nèi)容，逐步將實踐教學作為主要的教學方式，這也符合播音主持專業(yè)實踐課程教學的本質(zhì)規(guī)律。

（二）豐富實踐課程教學模式

高校要全面優(yōu)化播音主持專業(yè)實踐課程教學模式。首先，及時更新校內(nèi)播音主持專業(yè)實訓設備和技術，使硬件設施更符合行業(yè)發(fā)展的實際需要，讓校內(nèi)實踐教學更貼近行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。其次，要優(yōu)化校外社會實踐培養(yǎng)模式，與相關單位和媒體簽訂協(xié)議，將社會實踐正式納入播音主持專業(yè)教學中，建立學生在校期間“雙導師制”，要求學生在社會實踐期間必須參與到核心業(yè)務中，通過社會實踐錘煉本領、增長才干。

（三）提高考核科學化水平

教師要進一步完善播音主持專業(yè)實踐課程考核模式，將學生日常表現(xiàn)、定期考核與社會實踐能力充分結(jié)合起來，要求社會實踐單位出具評價，并將此作為衡量學生實踐課程學習能力的重要依據(jù)。在實踐課程考核的過程中，教師應當堅持實戰(zhàn)化的考核方向，為學生創(chuàng)設若干情境，讓學生通過實際操作設備和運用技術解決困難和問題，讓考核結(jié)果具有全面性，更好地反映出學生的實際學習情況。

（四）加強對實踐課程教師專業(yè)能力的培養(yǎng)

學校要加強對播音主持專業(yè)實踐課程教師專業(yè)能力的培養(yǎng)。一方面要組織實踐課程教師參加業(yè)務培訓，并定期到媒體和其他高校進行參觀學習，掌握最先進的教學理念和行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)；另一方面要聘請校外專業(yè)人士擔任實踐課程兼職教師，定期到校指導學生開展實踐學習活動，以此帶動播音主持專業(yè)實踐課程教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。