新媒體時(shí)代下高校動(dòng)畫專業(yè)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

□金 晨 湖北美術(shù)學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院

隨著我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，我國高校開始大力發(fā)展動(dòng)畫專業(yè)教育，設(shè)置了很多豐富的動(dòng)畫專業(yè)課程。但是，動(dòng)畫專業(yè)具有獨(dú)特性,這給高校動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。動(dòng)畫與動(dòng)畫片是兩個(gè)獨(dú)立的概念，動(dòng)畫主要包含繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學(xué)等多種藝術(shù)形式，是一門綜合性的藝術(shù)課程[1]。動(dòng)畫從1982 年發(fā)展至今，已經(jīng)有比較完善的動(dòng)畫專業(yè)理論和動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)體系。但是，我國動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)仍然處于摸索階段，許多高校動(dòng)畫專業(yè)的課程設(shè)置只是圍繞動(dòng)畫作品的制作、設(shè)計(jì)。比如，動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作，漫畫繪畫、動(dòng)漫策劃等。而且，我國動(dòng)畫專業(yè)課程一直依附于藝術(shù)學(xué)科、電影學(xué)科及廣播電視藝術(shù)學(xué)科等主要學(xué)科。與此同時(shí)，大部分高校的動(dòng)畫專業(yè)是新設(shè)專業(yè)，其教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)從美術(shù)設(shè)計(jì)角度出發(fā)，在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)方面也沿用了美術(shù)專業(yè)的教學(xué)方式，導(dǎo)致我國動(dòng)畫專業(yè)的課程教學(xué)受到局限。

一、新媒體為動(dòng)畫專業(yè)教育帶來的機(jī)遇

如今，在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代下，新媒體呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，出現(xiàn)了電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，這些終端成為傳遞信息的重要載體，推動(dòng)著動(dòng)畫專業(yè)教育更好、更快的發(fā)展[2]。隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)、平板、網(wǎng)絡(luò)電視等新設(shè)備已經(jīng)大眾化，人們可以利用移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地觀看動(dòng)畫作品。人們對(duì)動(dòng)畫作品質(zhì)量的要求也隨之提高：動(dòng)畫內(nèi)涵是否具有意義、視覺效果是否美觀等。這就為高校動(dòng)畫專業(yè)指明了發(fā)展方向，教師可以根據(jù)觀眾的需求培養(yǎng)學(xué)生從視覺、聽覺、情感等各方面創(chuàng)作動(dòng)畫作品。與此同時(shí)，教師可以利用新媒體傳播速度快、范圍廣等特點(diǎn)，拓展動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

二、新媒體時(shí)代下高校動(dòng)畫專業(yè)教育存在的問題

（一）教學(xué)模式滯后

動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)應(yīng)注重藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合。但是，受傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式的影響，許多高校動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)模式跟不上動(dòng)畫時(shí)代的發(fā)展，致使現(xiàn)階段的教學(xué)模式落后，主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容不合理、教學(xué)資源少、教學(xué)資源老化等。由于動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)模式滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)到的動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)有限，許多學(xué)生設(shè)計(jì)出來的動(dòng)畫作品“中看不中用”，無法滿足動(dòng)畫市場(chǎng)的需求[3]。高校要想提高動(dòng)畫專業(yè)人才的質(zhì)量，就要?jiǎng)?chuàng)新動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)模式，有效推動(dòng)學(xué)校動(dòng)畫專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)環(huán)境差

現(xiàn)階段，我國動(dòng)畫專業(yè)還處于初級(jí)發(fā)展階段，許多高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)所需要的基礎(chǔ)設(shè)施仍不完善，導(dǎo)致動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)環(huán)境較差[4]。例如，學(xué)校的多媒體教室設(shè)備不先進(jìn)，投影儀設(shè)備老化，導(dǎo)致坐在后排的學(xué)生看不清楚投影儀上面的學(xué)習(xí)資料。近幾年，報(bào)考動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生越來越多，但動(dòng)畫專業(yè)的教室較少，致使許多學(xué)校出現(xiàn)一個(gè)專業(yè)上百個(gè)學(xué)生一起上課的現(xiàn)象。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生很難高效學(xué)習(xí)動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)，也就不容易有所發(fā)展。

（三）教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容存在誤區(qū)

在動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)模式中，學(xué)校往往讓學(xué)生先學(xué)習(xí)，再研發(fā)設(shè)計(jì)，最后去實(shí)習(xí)。但是，對(duì)于企業(yè)來說，學(xué)生作為職場(chǎng)新手，并不能在短期內(nèi)給企業(yè)帶來良好的收益。因此，企業(yè)并不會(huì)給予實(shí)習(xí)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，導(dǎo)致這些實(shí)習(xí)的學(xué)生不能很好地參與企業(yè)工作，甚至?xí)虼藢?duì)自己所學(xué)的動(dòng)畫專業(yè)失去信心。所以，學(xué)校除了要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫創(chuàng)作能力，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫后期制作能力，以提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）缺乏優(yōu)質(zhì)的師資力量

由于我國動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)處于探索階段，許多動(dòng)畫專業(yè)的教師是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，導(dǎo)致教師自身缺乏動(dòng)畫的專業(yè)知識(shí)[5]。比如，美術(shù)教師教動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生，就只能運(yùn)用美術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)放在畫工上。從高校的師資結(jié)構(gòu)來看，缺乏優(yōu)質(zhì)的師資力量對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量影響很大，如果沒有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，就無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的動(dòng)畫專業(yè)人才。

三、新媒體時(shí)代下高校動(dòng)畫專業(yè)教育改進(jìn)對(duì)策

（一）創(chuàng)新動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)理念

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫設(shè)計(jì)不再局限于動(dòng)畫片或漫畫書，動(dòng)畫電影、動(dòng)漫游戲、吉祥物等為動(dòng)畫設(shè)計(jì)提供了更多的用武之地。高校動(dòng)畫專業(yè)的教師可以利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)理念進(jìn)行大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)畫工，還要注重動(dòng)畫所表達(dá)的內(nèi)涵及情感，這樣才能讓動(dòng)畫觀看者從視覺、聽覺、感情等方面獲得更豐富的享受[6]。與此同時(shí)，隨著我國教育改革的不斷深化，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，明確本科動(dòng)畫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與定位，重視培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)和動(dòng)畫藝術(shù)涵養(yǎng)，為我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出既有良好的思想品質(zhì)，又有較強(qiáng)工作能力的動(dòng)畫專業(yè)人才。動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生擁有全面的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)際操作能力，畢業(yè)后不僅可以擔(dān)任動(dòng)畫作品創(chuàng)作工作，甚至可以擔(dān)任動(dòng)畫影視作品的制作工作[7]。因此，我國的高校教育應(yīng)創(chuàng)新并完善動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)理念，為我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多的動(dòng)畫專業(yè)人才。

（二）創(chuàng)建工作室項(xiàng)目教學(xué)模式

目前，我國許多職業(yè)高校實(shí)行了不同方式的校企合作，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，效果較好的是工作室項(xiàng)目教學(xué)方式。學(xué)校設(shè)立動(dòng)畫專業(yè)的工作室，由教師帶領(lǐng)學(xué)生完成企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目。教師作為工作室的責(zé)任人，引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生自主完成項(xiàng)目研發(fā)任務(wù)。學(xué)生如果在研發(fā)過程中遇到問題，可以及時(shí)與教師溝通，獲得相應(yīng)的指導(dǎo)建議[8]。通過研發(fā)實(shí)踐，學(xué)生不僅可以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、鍛煉溝通能力，還可以了解動(dòng)畫市場(chǎng)需求，提升創(chuàng)作能力。動(dòng)畫項(xiàng)目工作室的建立離不開學(xué)校的推動(dòng)及企業(yè)的支持，所以學(xué)校應(yīng)注重校企合作的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在工作項(xiàng)目中更好地學(xué)習(xí)動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)和動(dòng)畫創(chuàng)作技能。

（三）借助新媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)畫專業(yè)的理論知識(shí)比較單一，再加上一些動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用方法相對(duì)較復(fù)雜，所以許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)畫知識(shí)的熱情和動(dòng)力。在新媒體時(shí)代，教師可以充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，把動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與新媒體融合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)的興趣。同時(shí)，動(dòng)畫專業(yè)離不開創(chuàng)意設(shè)計(jì)，教師與學(xué)生可以利用新媒體收集動(dòng)畫相關(guān)資料。例如，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的動(dòng)畫作品，讓學(xué)生在觀賞中領(lǐng)悟動(dòng)畫作品的精華，以此拓展學(xué)生的動(dòng)畫創(chuàng)作思維，提升學(xué)生的專業(yè)技能。

（四）增強(qiáng)師資力量，提高教育質(zhì)量

“名師出高徒”，學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，離不開教師的悉心教導(dǎo)。教師的專業(yè)知識(shí)水平對(duì)教育質(zhì)量有重要影響。因此，學(xué)校應(yīng)定期組織動(dòng)畫專業(yè)的教師進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，以豐富其專業(yè)知識(shí)，提高其教學(xué)水平。例如，高校教師可以去動(dòng)畫專業(yè)好的大學(xué)深造，或者去相關(guān)企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請(qǐng)動(dòng)畫界的專家來學(xué)校開展講座等。

結(jié)語

綜上所述，本文通過對(duì)高校動(dòng)畫專業(yè)教育的研究，提出現(xiàn)階段動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)存在教學(xué)模式滯后、教學(xué)環(huán)境較差、教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容存在誤區(qū)、缺乏優(yōu)質(zhì)師資力量等問題。針對(duì)以上問題，教師應(yīng)創(chuàng)新動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)理念、創(chuàng)建工作室項(xiàng)目教學(xué)模式、借助新媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效推進(jìn)高校動(dòng)畫專業(yè)教育改革，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的動(dòng)畫專業(yè)人才，進(jìn)而推動(dòng)我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展。