藝術(shù)院校社會主義核心價值觀教育融入專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略

□張文波 金 香 吉林藝術(shù)學(xué)院

針對藝術(shù)教育的特殊性和藝術(shù)院校大學(xué)生群體的特性，藝術(shù)院校社會主義核心價值觀教育必須以專業(yè)實(shí)踐為基礎(chǔ)，將價值觀融入藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中。

一、藝術(shù)院校大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知現(xiàn)狀

目前，“00 后”已成為大學(xué)生主體，他們的整體特征是思維開闊、獨(dú)立自信、個性張揚(yáng)、善于接受新鮮的事物等，同時他們的自我意識強(qiáng)、利己排他、功利性強(qiáng)、盲目跟風(fēng)，容易受到社會不良思想和價值觀的影響。這體現(xiàn)在對社會主流價值觀念的認(rèn)同上，也就是價值標(biāo)準(zhǔn)的多元不定和知行不一。

藝術(shù)院校大學(xué)生能更加鮮明地體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生對社會主義核心價值觀教育的認(rèn)同和接受現(xiàn)狀。藝術(shù)教育具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性。藝術(shù)院校大學(xué)生思想更活躍、個性更鮮明、價值取向更多元、專業(yè)興趣更濃厚、創(chuàng)新意識更強(qiáng)，同時他們的文化基礎(chǔ)較薄弱、傳統(tǒng)價值觀念較淡薄。這些群體特性使得他們對社會主義核心價值觀表現(xiàn)出一定的認(rèn)知上的模糊和認(rèn)同上的障礙。

教育必須堅(jiān)持價值導(dǎo)向。教育的最終落腳點(diǎn)是踐行，是形成一種價值自覺。大學(xué)生的行為及價值觀念尚在可塑時期，需要藝術(shù)院校進(jìn)行積極的教育干預(yù)。高等藝術(shù)教育階段，學(xué)校應(yīng)在大學(xué)生藝術(shù)情操逐漸養(yǎng)成的關(guān)鍵階段不失時機(jī)地開展社會主義核心價值觀教育活動，將社會主義核心價值觀恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)教育專業(yè)教學(xué)。

二、以專業(yè)實(shí)踐為基礎(chǔ)開展社會主義核心價值觀實(shí)踐教育

藝術(shù)教育的實(shí)踐性決定藝術(shù)院校大學(xué)生的價值觀實(shí)踐教育需要通過知行合一、以做促學(xué)、以知促行的方式來取得教育成效。社會主義核心價值觀實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以專業(yè)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，具備深厚的理論基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）理論基礎(chǔ)

馬克思主義文藝觀和實(shí)踐理論、中國共產(chǎn)黨的文藝工作方針一貫是認(rèn)同認(rèn)識源于實(shí)踐的觀點(diǎn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。西方實(shí)踐教育論、實(shí)用主義教育思想、近現(xiàn)代美育理論說明實(shí)踐可以提升教學(xué)效果。在新時期，我們應(yīng)從藝術(shù)和實(shí)踐兩個方面出發(fā)，探討藝術(shù)教育的育人功能和對思想價值的引領(lǐng)作用，并證明以此作為探索藝術(shù)院校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育與專業(yè)實(shí)踐教育相結(jié)合的理論是可行的。

（二）學(xué)科基礎(chǔ)

藝術(shù)教育的專業(yè)性質(zhì)決定了藝術(shù)院校大學(xué)生的社會主義核心價值觀實(shí)踐教學(xué)必須以專業(yè)實(shí)踐為基礎(chǔ)。

一方面，藝術(shù)教育學(xué)科具有更鮮明的實(shí)踐性。在教學(xué)方式上與普通的文、理、工科不同，其學(xué)科范疇更加具體。藝術(shù)生培養(yǎng)普遍不遵循學(xué)以致用的理論化的教學(xué)方式，長期的藝術(shù)實(shí)踐與藝術(shù)培養(yǎng)，使他們更樂于接受以做促學(xué)、以知促行的實(shí)踐教育方式。

另一方面，思政課程要求大學(xué)生的思想教育與價值引領(lǐng)不局限于思政課，藝術(shù)院校應(yīng)合理建構(gòu)藝術(shù)教育的學(xué)科教學(xué)，不斷強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐育人功能。

（三）現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

現(xiàn)階段藝術(shù)院校大學(xué)生的價值觀教育可在不同的實(shí)踐中落實(shí)，如思政實(shí)踐、社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐，三者相比，專業(yè)實(shí)踐更占優(yōu)勢。思政實(shí)踐是思政課的實(shí)踐教學(xué)，但思政課理論性較強(qiáng)，目前嘗試有限。無論學(xué)校組織，還是學(xué)生個人參與社會實(shí)踐，學(xué)生時間和精力都相對有限。且藝術(shù)教育社會實(shí)踐都是以專業(yè)為基礎(chǔ)的。藝術(shù)教育的實(shí)踐性也使其專業(yè)實(shí)踐可以從思政課堂、學(xué)校活動延伸到更廣闊的社會實(shí)踐空間。專業(yè)實(shí)踐是藝術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的主體形式，教師注重現(xiàn)場教學(xué)和對學(xué)生動腦、動手能力的培養(yǎng)。如設(shè)計(jì)的前提是開展市場調(diào)研、資料分析、確立方向、理論論證、展開設(shè)計(jì)等大量實(shí)踐，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作作品，而創(chuàng)作本身也是實(shí)踐過程。又如，音樂采風(fēng)、美術(shù)寫生也具有豐富的實(shí)踐性。藝術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)模式能更加有效地提升社會主義核心價值觀教育的效果。

綜上所述，藝術(shù)院校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育只有以專業(yè)實(shí)踐為基點(diǎn)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，不失時機(jī)地導(dǎo)入價值觀念，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行正確價值觀引領(lǐng)，才能有效提高思想政治教育成效。