少兒鋼琴教學(xué)中語言的調(diào)節(jié)價(jià)值

□常 響 上海市師典教育科技有限公司

語言作為人與人溝通的重要工具，在教學(xué)中具有重要價(jià)值。合理應(yīng)用語言不僅能夠傳遞思想，還能夠?qū)虒W(xué)效果產(chǎn)生重要影響?；诖耍疚尼槍?duì)少兒鋼琴教學(xué)中語言的應(yīng)用進(jìn)行了探討，首先闡述了少兒鋼琴教學(xué)中語言應(yīng)用的重要性，然后分析了其所具有的調(diào)節(jié)價(jià)值，旨在促使鋼琴教師合理應(yīng)用語言，不斷提高自身教學(xué)水平。

在素質(zhì)教育背景下，家長(zhǎng)越來越重視對(duì)孩子各個(gè)方面能力的培養(yǎng)，這也是少兒學(xué)習(xí)鋼琴逐漸增多的重要原因。在鋼琴課堂教學(xué)中，面對(duì)各種不同類型的少兒，教師應(yīng)選擇使用不同的語言，充分發(fā)揮語言本身所具有的調(diào)節(jié)作用，以提高學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上的興趣。下面筆者進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、少兒鋼琴教學(xué)中語言應(yīng)用的重要性

少兒學(xué)習(xí)鋼琴的最佳年齡是在4～15 歲之間。少兒自身在音樂上的理解能力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸變強(qiáng)。對(duì)于大部分少兒來說，其自身生理和心理發(fā)育都還不夠成熟，不僅生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，而且知識(shí)面也較為狹窄，以形象思維為主，意志和自控力相對(duì)較差。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴時(shí)常常表現(xiàn)出機(jī)械化現(xiàn)象，所展現(xiàn)出來的音樂形象也難以打動(dòng)他人。面對(duì)此種情況，在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)合理應(yīng)用語言，根據(jù)少兒在心智方面的發(fā)展特點(diǎn)使用恰當(dāng)?shù)恼Z言對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓鋼琴教學(xué)變得更加具有趣味性。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)從少兒的角度出發(fā)，通過語言將難以理解的知識(shí)形象化，讓每個(gè)音符變成十分形象的音樂語言，使鋼琴教學(xué)不再是枯燥的教學(xué)活動(dòng)，而是少兒探索音樂之旅的過程。在此種教學(xué)形式下，少兒不僅能夠在教學(xué)中掌握鋼琴彈奏技巧，還會(huì)更加熱愛鋼琴。

二、少兒鋼琴教學(xué)中語言所具有的調(diào)節(jié)作用

（一）提高師生溝通質(zhì)量

增加師生間的信任，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，對(duì)于少兒鋼琴的學(xué)習(xí)和自身的成長(zhǎng)都能夠產(chǎn)生積極作用。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師會(huì)遇見不同性格特點(diǎn)的少兒，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和彈奏習(xí)慣上也存在巨大差異，這就需要教師根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)少兒自身的特點(diǎn)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并合理運(yùn)用語言。對(duì)于性格相對(duì)較為內(nèi)向的少兒，由于其在情感方面相對(duì)較為敏感，同時(shí)還存在一定自卑感，極易受到外界的影響，教師應(yīng)主動(dòng)與其交流，并給予更多的鼓勵(lì)，不斷增強(qiáng)少兒在鋼琴學(xué)習(xí)上的信心，并委婉指出少兒在學(xué)習(xí)時(shí)存在的問題，使其能夠不斷進(jìn)行自我完善。對(duì)于性格外向的少兒，教師在鋼琴教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格要求，而且還要對(duì)其行為加以約束，而在語言的運(yùn)用上則盡量干脆與簡(jiǎn)單。若是學(xué)生過于頑劣，不服從管教，那么教師就需要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在溝通時(shí)也要注重語言的運(yùn)用，所說的內(nèi)容應(yīng)以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)比分析少兒的問題，以便家長(zhǎng)更容易接受。

（二）調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛

少兒鋼琴教學(xué)常常是進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，這會(huì)使得很多剛剛接觸鋼琴的少兒感覺十分緊張，再加上其自身音樂基礎(chǔ)十分薄弱，內(nèi)心負(fù)擔(dān)會(huì)進(jìn)一步加劇，常常出現(xiàn)沉默不語的情況。此時(shí)，教師則應(yīng)靈活發(fā)揮語言本身所具有的調(diào)節(jié)作用，通過語言的運(yùn)用緩解幼兒緊張的心情，使得其在學(xué)習(xí)時(shí)保持放松的狀態(tài)。同時(shí)，教師應(yīng)在適當(dāng)時(shí)候和少兒進(jìn)行交流，讓師生之間的關(guān)系變得更加融洽，在輕松的氛圍中完成鋼琴的教與學(xué)。若是在教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)少兒在演奏過程中出現(xiàn)問題，應(yīng)給予更多的關(guān)心，了解少兒的彈奏情況。如果學(xué)生存在特殊問題，教師則需要及時(shí)采取措施加以解決，并充分運(yùn)用語言的調(diào)節(jié)功能，緩解學(xué)生的心理壓力，從而構(gòu)建良好的課堂氛圍。在該氛圍中，少兒的學(xué)習(xí)效率也能夠得到明顯的提高，并且他們還會(huì)受到教師自身人格魅力的影響，在學(xué)習(xí)時(shí)不僅鋼琴知識(shí)和技巧得到提升，自身道德品質(zhì)也能夠得到升華。

（三）提高少兒理解能力

教師教學(xué)中具有主導(dǎo)作用，其在語言上的運(yùn)用將直接影響少兒的學(xué)習(xí)。例如，在對(duì)《威尼斯船歌》進(jìn)行講解時(shí)，教師可以利用生動(dòng)的語言將其創(chuàng)作背景及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓少兒對(duì)其有更加深刻的了解和感受。

同時(shí)，教師可以為幼兒營(yíng)造身臨其境的氛圍，這對(duì)于其理解相關(guān)演奏曲目具有積極作用。例如，《土耳其進(jìn)行曲》是貝多芬非常著名的曲目，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為少兒介紹該曲目的創(chuàng)作背景，簡(jiǎn)述該曲目本身所具有的重要特點(diǎn)，讓少兒了解曲目自身的結(jié)構(gòu)與動(dòng)機(jī)，從該曲目所呈現(xiàn)出來的氣勢(shì)感受土耳其軍隊(duì)的威嚴(yán)。教師合理運(yùn)用語言能夠讓少兒對(duì)音樂有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，而通過鋼琴的演奏將其表現(xiàn)出來則有助于少兒鋼琴演奏技巧的提升。

總之，正確運(yùn)用語言在少兒鋼琴教學(xué)中具有非常重要的價(jià)值，并在一定程度上體現(xiàn)了教師自身的教學(xué)水平。從文章中可以看出，語言運(yùn)用所具有的價(jià)值主要表現(xiàn)在提升師生溝通質(zhì)量、調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛、提高少兒理解能力三個(gè)方面，這對(duì)于鋼琴教學(xué)水平的提高具有積極意義。