美育視域下“U+S”音樂教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建研究

楊 青

（太原學(xué)院，山西 太原 030032）

美育既是審美教育，又是情操教育和心靈教育，在培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美等方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是發(fā)展素質(zhì)教育的重要途徑。從美育教學(xué)的角度出發(fā)，將高雅音樂藝術(shù)引入中小學(xué)音樂課堂，開展以音樂為藝術(shù)手段和內(nèi)容形態(tài)的審美教學(xué)活動(dòng)，能夠推進(jìn)藝術(shù)教育課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

一、堅(jiān)持以美育人、以文化人的藝術(shù)教育

藝術(shù)教育是一種提高個(gè)人素質(zhì)與修養(yǎng)的新興教育，需要智慧性與靈活性地把握，不僅是學(xué)生掌握的某種藝術(shù)技能，還要通過藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的普及，通過對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的欣賞與評(píng)價(jià)，來提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知和理解，培養(yǎng)健全的審美心理結(jié)構(gòu)?？梢哉f，藝術(shù)教育是美育的核心。

當(dāng)前，在移動(dòng)互聯(lián)的背景下，文藝作品良莠并存、泥沙俱下的問題依舊存在，不乏有一些內(nèi)容低俗、過度自由甚至一些毫無美學(xué)價(jià)值、空洞無味、價(jià)值觀偏頗的藝術(shù)作品，沖擊著社會(huì)主流的思想意識(shí)及價(jià)值觀，尤其對(duì)于尚未形成正確人生觀、價(jià)值觀的青少年影響最大。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“美”、欣賞“美”、構(gòu)建“美”是每一位美育工作者的責(zé)任，通過藝術(shù)知識(shí)、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)創(chuàng)作三方面讓學(xué)生得到美的滋養(yǎng)，以美育人、以文化人，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的藝術(shù)審美，提高人文精神素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、“U+S”音樂教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的積極意義

“U+S”是高校（university）與中小學(xué)（school）的縮寫形式。“U+S”音樂教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)就是將高校音樂表演人才實(shí)踐基地與中小學(xué)音樂欣賞課堂進(jìn)行對(duì)接，通過音樂教學(xué)聯(lián)動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)互融互惠的音樂教學(xué)目的，是探索學(xué)校藝術(shù)教育工作的新模式。

（一）讓互動(dòng)教學(xué)成為弘揚(yáng)高雅藝術(shù)的新領(lǐng)地

目前，我國各高等院校音樂表演專業(yè)音樂理論與專業(yè)技能教學(xué)水平已得到顯著提高，但藝術(shù)實(shí)踐改革與實(shí)施方面仍然薄弱，由于缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及素質(zhì)能力的培養(yǎng)，無法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的發(fā)展需求。如鋼琴專業(yè)的學(xué)生只注重本專業(yè)理論知識(shí)與具體彈奏技術(shù)的學(xué)習(xí)，缺乏藝術(shù)實(shí)踐鍛煉，造成學(xué)生實(shí)踐能力、伴奏能力、合奏能力等多方面能力的空缺。另一個(gè)重要問題就是高校專業(yè)課堂教學(xué)無法為學(xué)生未來就業(yè)提供實(shí)質(zhì)性的幫助，高校培養(yǎng)出的音樂專業(yè)學(xué)生在專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)演奏上落后于音樂專業(yè)院校的學(xué)生，綜合能力與教學(xué)能力都不占優(yōu)勢(shì)，無法滿足社會(huì)需求。目前，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已成為造成學(xué)生就業(yè)難的首要因素。

將中小學(xué)音樂課堂建設(shè)為高校音樂藝術(shù)實(shí)踐基地，符合藝術(shù)實(shí)踐與藝術(shù)教育相融合的教學(xué)模式，有利于檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力、弘揚(yáng)高雅藝術(shù)。大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的方式，能夠助推藝術(shù)教育活動(dòng)的深入開展，既鍛煉了專業(yè)實(shí)踐能力，又弘揚(yáng)了優(yōu)秀音樂文化。大學(xué)生的榜樣形象有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，通過與中小學(xué)生互動(dòng)、交流與合作，深入挖掘音樂藝術(shù)的形式美、內(nèi)容美，通過音樂熏陶提高學(xué)生對(duì)音樂審美的認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂教育產(chǎn)生積極的影響。此外，學(xué)生通過對(duì)實(shí)踐中問題分析與問題反思的總結(jié)，能夠形成良性循環(huán)，更好激發(fā)高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓實(shí)踐基地真正成為高雅藝術(shù)傳播和交流的新領(lǐng)地。

（二）讓學(xué)生成為傳播與發(fā)展高雅藝術(shù)的接班人

中小學(xué)是培養(yǎng)祖國新一代的主陣地，學(xué)生的全面發(fā)展離不開藝術(shù)教育，校園時(shí)期的藝術(shù)教育會(huì)為學(xué)生審美素養(yǎng)奠定深厚的基礎(chǔ)，影響終身，對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?！癠+S”音樂互動(dòng)教學(xué)符合藝術(shù)教育的發(fā)展要求，旨在將高雅音樂融入中小學(xué)校園文化建設(shè)，在豐富校園生活，提升校園文化品位的同時(shí)，達(dá)到藝術(shù)教育“育人無形”的目的。

“U+S”互動(dòng)教學(xué)模式能夠讓學(xué)生成為傳播和發(fā)展高雅藝術(shù)的接班人，教學(xué)以“走近音樂，聆聽經(jīng)典，陶冶情操，提高修養(yǎng)”為主題，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)教育，引領(lǐng)學(xué)生提高審美和人文素養(yǎng)，建設(shè)“向真、向善、向美、向上”的校園文化。高雅藝術(shù)區(qū)別于當(dāng)下流行藝術(shù)，涵蓋一定專業(yè)知識(shí)與理解能力，不僅以情動(dòng)人，更以美感人，內(nèi)容積極健康，對(duì)于樹立一些青少年的音樂審美，頗有“撥亂反正”的意味，通過正確的榮辱觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)青少年學(xué)生努力學(xué)習(xí)，感恩生活，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，借助高雅藝術(shù)進(jìn)校園系列活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)出一批高雅藝術(shù)的熱愛者及接班人。

三、“U+S”音樂教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建

“U+S”音樂互助教學(xué)是一種較新穎的教學(xué)模式，是教師、學(xué)生之間知識(shí)與情感暢通交流的紐帶，以大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐與音樂教學(xué)結(jié)合的形式能夠活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)將學(xué)生作為主體，教學(xué)相長的教學(xué)效果。“U+S”音樂互助教學(xué)平臺(tái)可通過以下幾方面進(jìn)行構(gòu)建。

（一）開設(shè)音樂藝術(shù)選修課

“U+S”音樂教學(xué)互助平臺(tái)的構(gòu)建，需要得到校方的大力支持與配合。例如提供適宜的場地、教學(xué)所需設(shè)備，加強(qiáng)校內(nèi)宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)影響力等等，做好課程對(duì)接以保障互助平臺(tái)的順利構(gòu)建。學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好互助教學(xué)課程設(shè)置的工作，定期開展活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)影響力，讓高雅藝術(shù)學(xué)習(xí)與傳播在校園中蔚然成風(fēng)。以增設(shè)高雅藝術(shù)理論與實(shí)踐的選修課的形式，引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)接觸高雅藝術(shù)。

（二）成立高雅藝術(shù)社團(tuán)

成立高雅藝術(shù)社團(tuán)，能使學(xué)生從藝術(shù)作品的欣賞者角色轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品的創(chuàng)作者，充分展示學(xué)生的才藝和想象力、創(chuàng)造力，通過高校學(xué)生與中小學(xué)生的共同參與的音樂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)的合作能力。當(dāng)今很多學(xué)校都成立了藝術(shù)社團(tuán)，但往往社團(tuán)的門檻設(shè)置較高，一般都是有相關(guān)藝術(shù)功底的學(xué)生才能參加，將大部分學(xué)生拒之門外，針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生需求出臺(tái)相應(yīng)的社團(tuán)建設(shè)方案，鼓勵(lì)并招收更多對(duì)音樂感興趣的學(xué)生加入社團(tuán)，普及高雅藝術(shù)，開展音樂實(shí)踐，并鼓勵(lì)有能力的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與改編，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)造力，全面加快高雅藝術(shù)社團(tuán)的發(fā)展。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)傳播發(fā)展平臺(tái)

高雅藝術(shù)的傳播與發(fā)展不能僅限于課堂上、校園內(nèi)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)搭建信息化的高雅藝術(shù)傳播與發(fā)展平臺(tái)，可以在校園內(nèi)部創(chuàng)建高雅音樂分享的微信公眾號(hào)，及時(shí)發(fā)布校園內(nèi)高雅藝術(shù)活動(dòng)的舉辦計(jì)劃及高雅藝術(shù)社團(tuán)納新及相關(guān)活動(dòng)等。學(xué)生通過利用碎片時(shí)間就能關(guān)注了解其感興趣的內(nèi)容，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)高雅藝術(shù)的理解與認(rèn)知。此外，可以通過論壇留言讓學(xué)生相互交流欣賞高雅藝術(shù)的心得體會(huì)，在溝通交流中，得到二次欣賞藝術(shù)的升華。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)絡(luò)，持續(xù)開發(fā)高雅藝術(shù)活動(dòng)的相關(guān)資源，為高雅音樂進(jìn)校園提供更多的服務(wù)。

（四）建設(shè)高雅音樂藝術(shù)創(chuàng)業(yè)園

高校應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)建設(shè)藝術(shù)創(chuàng)作的筑夢(mèng)園，為學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)創(chuàng)作提供研究基地，鼓勵(lì)有理想、有才華同學(xué)進(jìn)駐高雅藝術(shù)創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐基地，創(chuàng)造出緊跟時(shí)代步伐、人民喜聞樂見的音樂作品，更好地弘揚(yáng)民族特色文化。建設(shè)高雅藝術(shù)創(chuàng)業(yè)園和實(shí)踐基地，有助于先進(jìn)的思想文化生根發(fā)芽及大學(xué)生文化創(chuàng)意事業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生將創(chuàng)意落實(shí)于實(shí)踐，成為學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的筑夢(mèng)園。

（五）加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的評(píng)測(cè)考核

“U+S”音樂互動(dòng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有相關(guān)評(píng)測(cè)考核指標(biāo)，既考核高校學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的成效，又要考核中小學(xué)學(xué)生接受音樂教育的學(xué)習(xí)反饋，還要綜合考量學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的成果。對(duì)于評(píng)價(jià)考核的維度應(yīng)當(dāng)多元化，尊重學(xué)生對(duì)音樂文化的個(gè)性化理解，從音樂文化知識(shí)的知曉率、活動(dòng)參與出勤量、師生滿意度、學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作作品等多方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，通過考核評(píng)定量化現(xiàn)階段的藝術(shù)教育成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)從而更好地落實(shí)于藝術(shù)教學(xué)。

（六）構(gòu)建常態(tài)教學(xué)機(jī)制

“U+S”音樂互助教學(xué)要想達(dá)到實(shí)效，不能僅僅依賴于幾場音樂會(huì)，幾場音樂鑒賞課，而是要形成常態(tài)化的教學(xué)機(jī)制，成為提升學(xué)生人文素養(yǎng)的有力抓手。藝術(shù)教育的真正魅力，絕不能局限于填鴨式的灌輸教學(xué)，真正的藝術(shù)教育是對(duì)學(xué)生人生的一種滋養(yǎng)，通過豐富多彩的藝術(shù)熏陶，啟迪學(xué)生智慧、體驗(yàn)情感、提升審美。構(gòu)建常態(tài)化的教學(xué)機(jī)制，首先應(yīng)當(dāng)增加音樂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的舉辦次數(shù)，為學(xué)生接觸高雅音樂藝術(shù)創(chuàng)造便利條件；其次，不斷擴(kuò)展高雅音樂藝術(shù)的活動(dòng)種類，不局限于鋼琴、民樂等，豐富音樂活動(dòng)種類；要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐，做高雅藝術(shù)的參與者和創(chuàng)作者，例如開設(shè)音樂詩朗誦比賽、組織排練合唱、進(jìn)行器樂合奏等形式；最后，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體工具，實(shí)現(xiàn)線上線下相融合的音樂體驗(yàn)。為課業(yè)緊張而無法及時(shí)參加音樂活動(dòng)的學(xué)生提供錄播平臺(tái)，為學(xué)生了解相關(guān)情況創(chuàng)造便利條件，讓學(xué)生利用閑暇時(shí)間進(jìn)行參與學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

高雅音樂藝術(shù)是全人類共有的精神財(cái)富，實(shí)踐證明，在美育教學(xué)的大環(huán)境下，對(duì)于提高學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)，推動(dòng)校園精神文化建設(shè)的需求，構(gòu)建“U+S”音樂教育互助平臺(tái)可以說是一項(xiàng)有重要意義的教學(xué)方式，符合培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才的發(fā)展需要。一方面，中小學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力與審美能力得以提升，幫助學(xué)生抵制腐朽藝術(shù)作品的侵襲，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀；另一方面，高校學(xué)生可通過藝術(shù)實(shí)踐的打磨歷練，逐步發(fā)展成符合社會(huì)需要的實(shí)用型音樂人才，互動(dòng)教學(xué)促進(jìn)了高校人才的培養(yǎng)?？傊?，“U+S”音樂教育互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)高雅藝術(shù)養(yǎng)心、化人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的奮斗目標(biāo)，必將對(duì)未來增強(qiáng)全民文化自信，提升精神文明產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。